學生英語學習興趣培養三策略

趙玉梅

【關鍵詞】 英語教學;實踐;興趣;培養

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0107—01

目前我們使用的英語教材，不僅強調學科的完整性與嚴密性，而且更注重與現實生活的聯系，強調學生在原有生活經驗的基礎上，進一步提高學生語言實際應用的能力，從而不斷培養學生的創新精神和實踐能力。對此，筆者在教學實踐中進行了一些有益的嘗試。

一、課前有趣交際

在每次上課前，教師可以請一位學生背誦一篇文章，或者講一個故事。要求聲音響亮、發音準確、語速適中，力求使大家都能夠理解。然后再讓他提幾個與文章或故事有關的問題，再提問其他學生，最后由教師做簡要的總結。這樣做可進一步擴展話題，也可以鼓勵并表揚一部分學生，或者針對文章內容教給學生一些課外知識。這樣不僅鍛煉了學生的英語聽力和口語表達能力，而且還增強了學生的心理素質。在很大程度上，也激發了學生學習英語的興趣。此外，也可把學生分成幾個小組，進行課前表演，表演后，讓同學互相提問和回答辯論。這種方式趣味性強，形式活潑，能夠極大地調動、激發學生的參與意識，激活學生的思維。同學們激烈的爭辯、熱情洋溢的表達，就像是開課前的興奮劑。為上好一堂課開了一個好局。更好地推動這一活動持續不斷的展開，操作期間還需要時時總結，評比出最佳話題、最佳表演、最佳辯手等，使活動效果更理想，課堂氣氛更活躍。

師生情感猶如一根紐帶把師生連為一體。教師在教學過程中始終起著主導作用，教師要創造條件，為學生樹立信心，培養他們的能力，提高他們的素質，加強教育教學中的情感因素是教師發揮主導作用的基礎。情感是人的心理機制的中心，是一種很強的內在動力，沒有情感的投入，就沒有成功的教育教學。學生初學英語時有了愉悅的情感體驗，就很容易產生再次感受相同情感的沖擊，這就是求知欲望和學習興趣，其前提是教師要有真誠的愛，積極向上的性格，真誠關懷的態度，熱情飽滿的情緒，以及對學生適度的寬容，這些都能使學生對教師所教的學科產生喜愛。

二、課中氣氛愉快

教師是課堂的主導，學生是課堂的主體。只有“主導”“導”得好，學生的主體作用才能發揮好。教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系，尊重每一位學生、用愛的情感激發學生對知識的渴求和對學習的熱愛。因此，在培養學生的學習興趣時要善于使用愉快教育這一教學手段。學生的學習不僅要重視有意識的心理活動，而且要調動無意識心理活動的潛能，把有意和無意統一起來，使學生在輕松愉快的情況下進行學習，這樣便能取得良好的學習效果。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學。表情輕松愉快，精神飽滿，目光親切，態度和藹，語言純正、流暢。講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心，經常鼓勵學生。課堂上老師對學生回答問題的反應是至關重要的。學生答對問題時，要說：“Very good.Thank you ！”學生說錯了，要說：“Try again.Dont be worry.”使學生有成就感，能促進學生積極有效地學習。由此可見，表揚和鼓勵是培養學生學習興趣長盛不衰的“靈丹妙藥”。學生在輕松、愉快的氣氛中接受知識，有利于師生間的感情交流，學生則學得輕松，印象深刻。

三、課外聯系生活

只有學生能用英語談論日常生活中發生在身邊的事情時，他們才會真正感受到英語在生活中的重要作用。在教學過程中教師就應該盡量讓英語走進他們的生活。教師要潛心挖掘教材的內容。從課文情境中取材，為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍，使其在一種真實的情境中感受到真正的語義，真實的語感，讓學生運用所學知識。教師應該盡力為學生多創造學以致用的機會，由淺入深，創設真實情境。如，從買東西、問路、打電話、看病、應聘、采訪及評論等，引導學生不斷地運用英語。這樣讓學生把所學語言知識與實踐生活結合起來，并在實踐生活中運用，不僅活化了教材內容，而且大大激發了學生的學習興趣。

總之，在使用英語新教材中，要積極消除傳統教學的弊端。敢于打破傳統教學的模式和方法，不斷改進教法，用課本當素材，選用靈活多樣的教學方法，著力培養學生的學習興趣。不斷增強學生的參與意識，實踐意識和競爭意識，使學生在輕松愉快的學習環境中學習英語、運用英語，以達到教學的最佳效果。

編輯：馬德佳