談語文教學中學生閱讀能力的培養

牛明裕

【關鍵詞】 語文教學;閱讀;方法;情境;體驗;想象

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0084—01

現代語文閱讀教學應是學生、教師、文本之間對話的過程。在教學中，教師要充分相信學生，給學生自由的空間，把發現問題、解決問題的權利還給學生，珍惜學生的獨特體驗，尊重學生多元的理解。在這里，筆者談談在低年級進行閱讀教學的拙見，愿和同行共同探究、學習。

一、通過多種方法，體驗創新閱讀

朗讀是閱讀的一種方式，它是一種極具個性、融理解和表達于一體的綜合性活動。因此在朗讀指導中，教師要充分尊重學生，允許并鼓勵學生通過各自獨特的視覺去體驗、去解讀課文，讓學生口誦文字，心入其境，以朗讀來傾吐自己的心聲，把文中人物的所思、所想活脫脫地表達出來。在這個過程中，學生能真正成為閱讀的主體，并在閱讀中擁有屬于自己的思想。另外，課本中的插圖同樣對學生理解課文具有促進作用，學生也要重視對插圖的觀察。如，在教學《小熊住山洞》一課時，筆者先引導學生仔細觀察書中的插圖，然后讓學生讀課文說內容。由于文中的六幅插圖是這篇課文重點介紹的內容，學生通過圖文對照進行閱讀，能夠對文章有直觀的認識，印象會更深，這對理解課文內容很有幫助。

二、注重創設情境，豐富課堂形式

教材中的課文題材多種多樣，有情節生動的故事，韻律感較強的詩歌，語言優美的散文。教師在教學時，可根據具體體裁采用各種有效的辦法來展現課文內容，可以化抽象為形象，把課文中表達的意境再現出來，使學生在語言上受到感染，在情感上得到陶冶，加深對課文的理解和體驗。如，在學習《歡慶》一課時，筆者讓學生在理解課文的基礎上，動手畫一畫“在祖國媽媽生日那天的歡慶場面”，學生經過思考，畫出了文字所折射的圖畫。這一過程看似簡單，實際上在畫畫的過程中，學生首先要調動自己的生活經驗，理解詩歌中所描寫的意思，這樣的設計，即調動了學生的學習興趣，又教給了學生獨立學習的方法。

三、積極走出課堂，體驗教學內容

長期以來，語文教學處于一種“閉關自守”的狀態，課堂是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所，學生缺乏生活體驗，遠離社會實踐，這是現代語文教學的一大缺憾。呂叔湘說：“語文跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學習語文的機會。”所以，為增加學生的生活體驗和積累，提高語文教學的效果，教師應該帶領學生走出課堂。比如，在教學《春天來了》一課時，教師可以帶領學生走出課堂，到田野中觀察天氣、景色、人們的穿著以及動植物的變化等，引導學生用自己的眼睛去發現春天，體驗成功的快樂。在教學《美麗的小路》一課時，教師可以讓學生去調查人們破壞環境的行為，讓學生在這個過程中自覺樹立環保意識?？傊?，生活處處皆語文。在閱讀教學中，要“以學定教，以人為本”，合理開發課外學習資源，帶領學生走出教材，讓學生去感受、去體驗、去思考，把學生帶入神奇的語文學習境界，這也是閱讀教學的有效途徑。

四、充分發揮想象，豐富情感體驗

在閱讀活動中，學生并不是簡單地接受文本內容，而是自覺地參與對文本內容的補充完善和發展創造，特別是對文本中那些省略號或空白等做出補充和拓展。因此，教師要善于抓住教材關鍵處拓展空間，在已知內容的基礎上，對課文做合理的續想，從而開拓學生的思維，使學生產生更有新意、更獨特的語言，充分體會祖國語言文字的魅力。如，《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，給伙伴帶來溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來快樂和幫助。泉水很美，課文寫泉水的語言更美。在教學中，教師應該讓學生感受到祖國語言文字的美妙之處，根據新課標中“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維”這些基本理念，設計想象說話訓練，讓學生說一說大自然中還有哪些事物和泉水一樣，給哪些人帶來了快樂。在練說的過程中，把愛擴散、放大，讓學生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。

編輯：馬德佳