培養小學生數學學習興趣芻議

葉含義

摘 要：小學生因為年齡的原因，有意注意時間短，注意力不集中容易分散，容易被外物所干擾，聽課不夠深入，開小差的情況屢見不鮮，加之這個階段他們的心理特點不穩定，沒有形成理性的思維方式，大部分是通過教師的安排來進行數學課程的學習，不懂得將所學的理論和實際的生活實踐相結合，進行理論知識的運用。本文從興趣教學的層面為出發點，詳細探討了數學教學中如何進行興趣教學，以便達到培養學生學習興趣的目的。

關鍵詞：小學高年級;數學;興趣;探析

小學生的思維以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的特殊時期。雖然，他們的抽象邏輯思維已經有了一定的發展，但仍然帶有比較明顯的具體形象特征。與抽象的概念、定理相比，他們對形象具體的事物有著更為直觀的認識。而小學數學學習具有抽象性、嚴謹性、形象性和學習過程漸進性的特點，在這種矛盾和沖突中，部分學生學習數學時感到枯燥，毫無興趣。興趣是最好的老師，也是最大的動力。激發和培養學生的學習興趣無疑會對培養學生對數學的學習，提高教學質量，增強他們的數學素質起到事半功倍的作用。培養小學興趣教學的具體實施方法主要有：

一、從學生主體地位出發，構建和諧良好的師生關系

在數學的教學過程中，教師首先要轉變教學理念，將學生視為教學的主體和教學的核心，所有的教學過程都要以是否能夠激發學生學習興趣為出發點，以是否能夠提高學生的聽課效率為目標，以此為目的來組織課堂教學，鞏固教學效果。例如，在講授《三位數乘法》時，教師就可以提前準備好剪紙的蘋果和畫在黑板上的大樹，以蘋果樣式的剪紙為背景，進行三位數乘法的運算，使得每一位數都在一個蘋果剪紙上，在講授的過程中讓學生明白數位的對齊。教師做了教學形式的改變，學生就會很樂意參加，感覺著種方式很新鮮，很有意思，吸引了學生的注意力，同時也增強了學生的參與感。教師提問“101×12=？”然后選擇兩名學生來將數字寫到蘋果上，最后得出最終結果，同時下面的同學也進行計算。但是對下面的同學則要求列出豎式的全過程然后得出結果，結果通過兩人一組互相檢查結果，彼此監督增強了學生之間的合作，也將課堂知識活學活用，提高了學生學習的興趣。

二、利用現代化的教學手段，豐富課堂教學方式

隨著現代化互聯網的快速發展，學生們又是伴隨電子產品成長的一代，這就要求教師的教學用具也要跟上時代的步伐。使用多媒體教學憑借視覺上的優勢激發學生學習數學的興趣，增強學生學習的積極性，使學生通過多媒體教學這種形式對教學內容的理解更加深刻，容易理解數學中的難點和疑惑點，提高了學生的聽課效率。課堂教學形式變得豐富多彩，不那么枯燥和乏味，從而激發了學生能夠從內心真正參與到數學的學習中來，從而達到提高數學的成績的目的。例如，在學習《平移和旋轉》這部分內容時，教師可以通過多媒體的展示，清晰明確的標出每個知識點和概念，使得學生能夠直觀容易的接受所學的新內容，還能通過觀察進行適當的想象，加深對知識點的理解，提高聽課效率，鞏固教學效果。

三、組織課堂互動式教學，充分調動學生的積極性

教師在教學過程中，也要根據學生的特點和水平，組織多樣化的教學形式，利用學生之間的競爭與合作來刺激他們進行學習，這樣就營造了良好的競爭學習環境。例如，教師在教授《長方體和正方體的體積》這部分內容時，就可以通過組織限時問答的形式，來調動學生積極思考搶答的興趣，提高學生參與數學學習的熱情，使得學習興趣更加濃厚。對于回答正確的學生給予精神上的鼓勵，鼓舞學生的自信心，從而深刻感受到數學也不是那么很難攻克的學科，從而加強了學習數學的動力。此外，教師還可以利用實際生活中可見的長方體和正方體來幫助學生理解相關的數學運算，這樣學生們即容易理解也容易將所學的知識牢固的掌握，提高了聽課的效率。

四、組織和開展趣味性課堂活動

在課堂的教學中，教師可以組織一些非常有趣的活動，吸引學生的注意力。從直觀想象力來說的話，小學數學的學習，數字方面，我們可以通過模型來傳達。因為將抽象而呆板的數學形象化，給小朋友帶來了視覺享受，小朋友們可以擺弄模型，可以有助于他們對于數學學習的記憶，同時數學的學習也會變的更加的簡化。

同時，在日常的教學中，要結合生活的實際，將學生們熟悉的場景帶到課堂上，可以編成一個非常有趣的故事，將數學的教學穿插進去，這樣因為它的戲劇性，就會將學生的思維吸引過去，跟著思考，跟著去解題，提高了課堂的上課效率。在課堂外，學生的自由度與發展空間的結合非常的重要，課堂上接收知識很快的話，我們可以適當的減輕課外作業的布置。要注重課外作業的質量而不是注重數量，要制定合理的作業模式，能夠發現學生的問題，從而來順利的解決問題。適量的作業讓學生保持對數學的學習興趣就可以了。

五、構建教師、學生和家長三位一體的培養模式，營造良好的學習氛圍

教師在教學的同時，也要階段性的和學生的家長進行教學進度和學生表現情況的反饋，努力和家長在學習理念上達到統一。提示家長在發現學生學習中出現的問題要及時反饋給教師，以便教師及時做出學習計劃和方案的調整，共同給學生營造良好的學習環境，從而激發學生學習數學的內在動力，不斷增強學生學習的積極性和自信心。對于教師布置的課后作業家長也要配合監督學生完成，并將完成的情況時刻與教師進行溝通，及時發現問題，及時解決問題。

六、適當引入最新的教學輔助軟件，提高學生的興趣

目前有很多學校已經引入了網絡軟件資源，使得學生在家里就能享受到個性化的學習指導，教師可以根據每個學生的掌握情況，為每個學生量身定做學習計劃方案，通過軟件不同的學習欄目針對性的解決學習中存在的題目。例如，有的學生基礎比較差，上課沒有聽懂老師的課程內容，這時就可以利用軟件中的“視頻教學”欄目進行補充，把課上沒有聽懂的再聽一遍，將課程補上。這樣學生也不會由于課程沒聽懂就失去學習的自信心，反而對學習數學有了積極性，并能根據自己的學習問題進行相應的解決，從而培養了獨立自主學習數學的良好習慣。

綜上所述，除了以上的方法能夠激發學生學習的興趣之外，教師還應該不斷的與同行業的專家進行交流，不斷探索實踐新的教學方法，從而達到更好的提高學生學習積極性的目的。通過理論教學和課堂實踐，加深學生對授課內容的深刻理解，提高聽課效率，增強不斷學習數學的自信心，從而為培養良好自主學習習慣奠定堅實的基礎。