淺析如何提高中學生口語能力

摘 要：在當今世界一體化程度不斷加深的情況下，英語扮演者日益重要的角色。隨著商業以及政治上的對外交流的不斷增加，英 語已經成為一種必需掌握的外交手段。目前，各個小學都開設了英語課程，但是小學的英語教學只是整個英語教學體系中的基礎階段， 然而研究表明年齡越小對語言的敏感性越好，學習語言的能力也就越強。因此，中學就成為英語教學的關鍵階段。如何提高中學生的口 語能力就成為英語教學所需要研究的重點。本文通過對中學英語教學現狀進行分析，提出了一些提高中學生口語能力的措施。

關鍵詞：英語教學;口語;措施

近些年，隨著改革開放程度的不斷加深以及國際化步伐的加 快，我國公民也逐漸開始認識到英語的重要性。不論在政治外交 還是商業合作的領域中，英語都是必不可少的與人溝通的語言。 由于我國不斷發展壯大，來我國留學以及工作的外國人也逐漸增 多，因此，我國公民在日常生活中與外國人交流的機會也逐漸增 多。這就使得英語成為一門每個公民都需要掌握的外語。當今中 學的英語教學主要以讀寫能力的培養為主，然而英語是用來與人 交流的工具，能否熟練運用英語與人交流才是英語教學的重點。 針對這種情況，各個學校也開始認識到培養中學生口語能力的重 要性，并且開始采取各種措施加強對中學生口語能力的培養。

一、提高中學生口語能力的必要性

中學的英語教學是對小學英語所學知識的鞏固和提高并且從 中教授學生以新的英語知識。這個階段的學生對于英語已經沒有 了起初的那種陌生感，并且具備了一定的基礎知識和語言運用能 力，因此這個階段已經可以開始培養學生的口語能力。語言從本 質上來說就是一種與人溝通的工具，因此能否運用英語與人交流 是所應該具備的基本能力。由于每個人的聽力水平都不相同，因 此英語說得是否標準也就成為影響交流效果的一個因素。這兩點 就是評價英語口語能力的指標。然而，我國中學生很少有機會能 與外國人進行交流，并且很多情況下都是在電視或者廣播中收聽 英語，因此，我們要改變目前中學生英語口語能力培養的現狀， 設法提高其口語水平。

二、中學英語教學的現狀

1.教學設備落后。我國是人口大國，與其他國家相比我國的中學生數量也是很 龐大，這就使得我國必須投資建設更多的學校來滿足學生上學的 需求。由于大部分投人的資金都用來建設學校，這就使得學校的 教學設備由于資金原因更新換代不夠頻繁，很多學校的教學設備 相對落后。英語口語教學相對于其他學科而言是很需要設備支持 的，是否有優質的設備和環境直接關系到英語口語教學的好壞。

2.對口語教學的重視程度不足。由于中學生幾乎不需要用英語與外國人交流，這就導致了某 些學校忽視了對中學生口語能力的重要性。然而，中學是英語學 習的關鍵階段，如果能在這個階段將英語基礎知識的學習與口語 培養相結合，不僅有利于鞏固英語的基礎知識，還能提高學生運 用英語的能力以及提高學生自身對口語的重視程度。這就使得在 以后的英語學習中學生能有意識的去鍛煉自己的口語，降低未來 英語學習的難度。

3.氛圍較差。有些學生不能很好的意識到提高口語的關鍵在于多說多練， 同時由于中學生年齡較小，有些人由于發音不準而不敢大聲念課 文或者主動用英語與人交流。這就使得他們不能為自己創造鍛煉 口語的機會，或者因為臉皮薄而錯過用英語與人交流的機會。有 些學校強調學習一定要安靜，雖然這在一定程度上有利于學習其 他基礎課程的學習，但是這是提高英語口語能力的障礙。氛圍對 于英語學習來說至關重要，它不僅能提高學生學習英語的積極 性，還能提高學生運用英語與人交流的意識。

4.外教數量較少。合格的外教能幫助學生很好的提高自身的口語能力。由于英 語是外教的母語，他們對英語的理解以及對外國文化的認識程度 都相當深刻，這就使得他們能更好的理解英語教學，知道如何才 能學好英語，從而能教給學生一些有效的學習方法。外教的口語 基本上都比較標準，他們能作為與學生進行英語交流的對象，在口語教學的過程中更容易發現學生口語中一些不標準的發。音和學 生自身存在的問題。從而能為學生提高口語能力提出一些有建設 性的意見，有利于學生改進自己的學習方法。

5.教學方法過于老套。目前很多中學的英語教學都采用傳統的課堂式教學，但是這 種教學方法并不能提高學生學習英語的積極性，也不利于提高學 生的學習效率。特別是口語教學 中，由于其具有很強的實踐性，然而傳統的教學模式不能很好的 模擬實際情況，使得口語教學與實際不符，學生的口語能力也不 能得到很好的提高，甚至導致有些學生遇到實際情況不知如何運 用所學到的知識。

三、提高中學生口語能力的措施

1.提供實踐機會。想要學好英語必須多實踐，這是從以往英語教學中總結出來 的觀點。 但是畢竟不是在外國長大的公民，因此對英語以及外國文化的理 解還是不如外教深刻。為了提高中學生的口語能力，各個學校要 想方設法招聘一些外教來進行口語教學，并且安排一些讓學生能 自由與外教交流溝通的課程，從而為學生提供更多的實踐機會， 我們相信實踐是提高口語水平的最有效的方式，它不僅能更有效 對培養學生的口語能力，還能更加深化學生對英語的理解。

2.創建練習口語的良好環境。環境在口語教學中有著十分重要的作用，良好的學習英語的 氛圍能使得學生自發的聯系口語，而不是被動練習，這就使得學 習的效果更好，學習的效率也更高。學校可以建立英語角或者英 語交流室等專門用來聯系英語口語的地方，讓學生能在這些地方 自由的用英語交流。同時學校還要保持這些地方的環境，多種植 一些花花草草從而給學生一種舒適的感覺，只有這樣學生才愿意 來這里聯系口語。這不僅對培養學生運用口語交流的積極性，還 有利于改善學校的英語學習氛圍。

3.革新教學方法。英語教學不能采用傳統的教學方法。由于語言教學的特殊 性，傳統的教學方法并不能很好的提高學生運用外語的能力。因 此，傳統的教學方法只能用來教授一些基本的英語知識，例如語 法，單詞等。在口語教學中一定要注重教學模式的創新性，要強 調對學生學習興趣的培養。老師在培養學生口語能力時可采用多 聽多說的方式，因為只有這樣才能提升學生的英語熟練程度。課堂上一定要讓學生之間多一些互動，增加段，但是為了使學生在未來的工作和學習中更加游刃有余，學校 一定要重視對中學生口語能力的培養，想方設法提高中學生的口 語水平，從而為我國培養一批口語能力過硬的綜合性人才。同 時，教師在英語口語教學中還能不斷的發現新方法，提高自身的 口語教學水平，為培養更多的口語能力過硬的中學生打下堅實的 基礎。

參考文獻：

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作者簡介：韓曉 （1984-10—）， 江西廣豐二渡關學校， 教師中學教師。