如何培養學生書寫習慣

向世祥

俗話說：“字如其人”，一手好字，可以給人留下終身的好印象。要讓在校學生在以后能勤學苦練、學而不厭，能寫一手好字，成為一名才學兼優的學生，會得到手足情深的老師寵愛。“千里之行，始于足下”。練就一手好字，要從小學開始，小時候書寫沒有打好基礎，最后很難糾正過來。現行小學語文教學大綱明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手續，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好基礎。”為此，為提高寫字教學觀，把規范學生書寫，作為語文教學必須追求的重要目標來抓是刻不容緩之事。

一、教者提高認知度

從古到今，教者是百不為多，一不為少。漢字的書寫不但是衡量一個人水準的高低，而且是一門書法藝術。通過寫字的過程訓練，要保持百尺竿頭，更進一步。可以提高自己鑒賞和美的能力，能漸漸培養觀察、比較、分析、理解和綜合想象等智力素質。更重要的是書寫能力的高低將影響每個人往后的工作和學習，由于一個人所寫出的字往往既能反映出其人的性格、情操、行為和修養，也能折射出他的學習、工作水平的高低。到高齡之時，真可謂百足之蟲，至死不僵，正如前謂的“字如其人”也。雖然不是要每人都成為大名鼎鼎的 書法家，但能練就一手亭亭玉立，美若天仙的字，也是一筆技高一籌的奇珍異寶。

二、讓練者養成規范書寫習慣

在現實生活中，由于受電子信息技術的干擾，忽略寫字訓練，多數老師對小學生書寫習慣的培養認識不到位，方法已久更不科學等，導致了小學生書寫能力不高，束縛了其自身的良性發展。本人在教學的過程中，主要從以下幾個方面著手培養小學生的寫字習慣，使所教學生的書寫能力得到了不言而諭的提高。

首先，在教學思想上要高度重視對學生書寫習慣的培養。“不以規矩，不成方圓”。在動筆之前，一定要讓學生明確：一次正規的書法教學過程，必經：“一觀察、二描紅、三臨寫、四評比”的教學過程。觀察所要書寫的漢字在所給出“田字格”各部分（左上格、左下格、右上格、右下格）和所寫字的各個基本筆畫，部件及部首所占居的位置，字的間架結構等;二描是自己動筆試描，按字的筆順規則，寫完一個字;三寫是自己仿寫出的字與范字作一番比較，看看像不像，有什么區別，最后進行評比得出寫字的“優勝者”作為示范。例如：教學“中”字，在觀察“中”字后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“中”字，五花八門。有的把偏口寫成方口，有的把口寫成“豎口”，有的把中間的一豎寫得太短……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”和書上的范字進行比較，在此比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。比較間架結構，并逐一幫助他們找到病因，給出“治病良方”。欣賞自己的“杰作”，孩子們也不好意思的笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。此番工作后，再照例寫下去，直至寫到人見人愛為止。正確、工整認真的書寫，既有利于完成高質量的書面作業，增強學生的學習興趣，使學生的身心既得到健康發展，更有助于從小培養他們做事一絲不茍、孜孜不倦、契而不舍的品格，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時還要注重學生寫字姿勢的指導，引領掌握基本書寫技能，最終養成寬宏大度、持以以恒的寫字習慣。

其次是要做好學生書寫的示范。“種瓜得瓜，種豆得豆”，“師高弟子強”說的就是一個“嚴師出高徒”的道理唄。小學生范水模山能力強，我們教師在平日教學時，板書必須酣暢淋漓、蒼勁有力。批改作業時寫給學生看的批語要端端正正，不能馬馬虎虎。俊秀挺拔的筆畫會給學生以振奮和力量感。老師的示范是直觀教學的最好手段，尤為一年級的起步階段更應一絲不茍，樹出榜樣。示范是最形象、最生動、最切實的指導。老師在田字格中的榜樣，直接向學生展示了寫字的全過程。學生通過觀察、摸仿老師形象生動的動作，親眼目堵一個字的起筆、行筆到收筆的全過程，直觀地感受運筆的親重緩急和間架結構的勻稱、協調，從而領略到漢字的溫文爾雅。講述分析時，老師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順，筆順規則，要把每一個筆畫、每一個字，都要對照課本上的范字，橫、豎、撇、捺、點，教師都要一一指點到位。寫完一個字后還要從整體上看這個字寫得是否勻稱，與范字比較，整體感覺如何，使學生對所寫的字在心目中有一個成竹在胸的感性認識。此種習慣，貴在堅持，久而久之，學生在練習寫的時候，就會養成自我體會書寫美，眼觀直覺我更美，習慣養成我能美，校園書寫我最美，最終養成書寫習慣漸漸美，人見人愛寫字美的好習慣。

三、嚴格訓練，養成習慣

1.“冰凍三尺非一日之寒”。練字要嚴格要求，養成習慣。沒有規矩就不成方圓。習慣是一種動力定型，從小養成有條不紊、端端正正的書寫習慣，可以終身受益。寫字前放好作業本，端正坐姿，正確執筆。練習時，師要巡視，時時提醒學生，及時糾正不正確的姿勢和方法。書寫時，師要時時巡回指導，隨時提醒學生每一個筆畫在田字格中的間距，整個字的結構特點，及字的部件、部首各部分的比例。對出現的問題春風夏雨的糾正。

2.要注重學生的興趣，訓練把好度。“取其精華，去其糟粕”。練字貴在精準，而不在于多雜，練字時一定要把握好度，過多時間的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子的練字興趣。因此我在教學中，堅持一個“少”量，指導一個“精”準，保證一個“好”字。充分發揮學生的主動性，給學生選擇作業的權利。不再墨守成規要求要整齊劃一的作業，而是有的多，有的少。而“興趣是最好的老師”。千方百計地據其個性特點，激發他們的欲望。

3.做好評比和糾錯的綜合練字關。評比字和改錯字是一個再完美，再提高的過程。絕不能有始無終，半途而廢。名師說，獨運匠心的小結是成功的結晶。評字是寫字指導的延續和提高，是整個練字過程中最重要的一步。老師給學生經過不厭其煩地對田字格里的字進行觀察，進行評價，對字從整體結構到部件、筆畫，有了更日臻成熟的認識;在評比的過程中，強化了學生的參與意識，提高了寫好字的自覺性，評完后，再讓學生寫一寫，再一次的發現，再一次的改進，最后出來的字就如同窈窕淑女，貌如天仙。這樣，經過親身的實踐活動，提高了觀察分析能力和欣賞春和景明的能力。

總之，安于所習的寫字習慣的養成，是一個長期而艱苦的過程。不能一蹴而就。在練字過程中不但是考究指導老師的才華四溢，更是一個磨煉學生意志、性格、品質的過程。作為當今時代的教師，只有從為人師表，從一切為了學生的全面發展，從嚴、從人、從實、從平日點滴有始無終地抓起，才能讓學生自始自終的養成良好書寫習慣。