新課程理念下高中信息技術教學設計

劉鑒林

【摘 要】教育事業的發展過程中，伴隨著各種教學改革，新課程理念要求信息技術教師所具備的專業素質也應該進一步提升。在高中教育體系中，信息技術課程越發受到重視，信息技術教師應該具備專業化的職業素質，能夠不斷鉆研教學內容，對于教學任務、步驟和內容進行精心設計，實現教學質量和效率的雙重提高。

【關鍵詞】新課程理念 ? ?教學設計 ? ?信息技術

一、整合教學目標，分析教學對象

在信息技術教學過程中，教師首先要對教學目標進行整理和分析，根據學生的實際情況以及教學任務要求制定教學目標，在授課時注意有機延伸，將知識點相互滲透，從而更好地體現新課程的要求。在新課程的要求下，教學的最終目標就是培養學生的自我學習能力。教師不應該將思維固定在一個方面上，而要將傳統古板的教學方式進行徹底改變，同時重視學生的個體差異性，將學生作為主體，這樣才能夠體現出授課的科學性與合理性。學生的學習能力與接受能力不同，采用多元化的方式進行授課是提高學生學習效果的有效方法。

二、確定教學內容

教學內容簡單來說就是學生學習知識的載體。教師在確定教學內容的時候，要與學生的認知相結合，發現其規律，從實際情況出發，同時借助現有的教學設備，這樣才能夠更好地促進教學任務的實現。教學中切記不可片面，要全面地整體把握教材，教師應該具備重新整合知識的能力，對傳統教學方式進行合理地創新，激發學生的學習積極性，提高其學習興趣。

三、設計教學任務

教學任務的設計也非常關鍵，教師需要嚴格遵循教學原則，內容設計要注重知識點的覆蓋性，知識點要全面，教學任務應該具有可操作性，并能夠從學生熟悉的問題出發，緊密聯系生活。

四、組建學習資源

在信息技術教學設計的過程中，教學資源是非常重要的一個部分。教師在教學實際情況的基礎上，要科學地將教學資源進行組織和整理。與此同時，從不同類型以及層次的資源庫開始，充分利用搜索引擎等工具，將這些實用工具的使用方法進行講解，并能夠從中獲取更多的知識資源。學生應該在課前對于較為難以理解的內容。提前準備如有關的知識產權和合法利用信息內容，學生可以利用網上獲取信息常用的方法事先了解到相關基本概念，然后教師可以通過課堂講解方式增進學生的認識。

五、創設學習情景

情景教學目前在我國使用比較普遍，同時也收到了良好的效果。這種教學方法能夠充分調動學生的學習積極性，激發其興趣。教師應該根據教學內容與學生的實際情況，合理地創建教學情景。在開展情景教學法的時候，教師應該引導學生進行協作學習，鼓勵他們進行互動研究，學生在這樣的過程中，能夠發現和學習到很多知識。

六、制定學習策略

為了更好地激發學生學習的積極性和主動性，應該盡一切可能來促進學生有效學習，應該特別安排一些特定的元素和方法，使得學生的認知主體作用得以充分體現。在此過程中，主要有三類學習策略：（1）主動性策略;（2）協作式策略;（3）情景性策略。為了提高學生的信息素養和綜合能力，學習策略應該充分考慮學生的個體差異以及相關的學生知識水平和學習內容等方面，體現在教學過程中應以“學”為中心。在教師的激勵下，制定學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理的學習策略，通過分組教學來進行情景創設，還包括學生積極主動地自主學習、協作學習等等。

七、選擇教學方法

促使學習方式形成、完善以及改變的重要因素之一就是教學方法。要想使得學生的長處和優勢得以充分發揮，應該積極采取有效的教學方法。在充分考慮教學內容、教學目標、教學條件以及學生的相關實際情況的條件下，教師應該合理選擇教學方法，達到事半功倍的教學效果。

八、開展教學評價

教學修改的前提就是教學評價，因此教學評價對于提高教學效率與質量來說是非常重要的。那么，為了更為客觀、科學地對教師的教學方法進行指導，課堂教學評價應該注重師生之間的溝通，要將兩者的互動作為重點，鼓勵學生積極進行討論。評價方式要多元化、綜合化，這樣才能夠實現學生信息技術能力的提高。

九、互動式教學方法的引入

互動式教學的有效開展能夠促進師生之間的交流，教師能夠及時發現學生的問題，并幫助其解決，有利于和諧課堂的構建。在輕松的課堂環境下，學生更加容易接受知識，從而更好地保障課堂效率。

十、結束語

市場對于信息技術人才的迫切需求，使得我國教育領域的信息技術教學任務更加緊迫。在新課程理念下，高中信息技術課程設計也成為相關教育工作者的重要課題。文章針對這個問題進行了幾個方面的研究，提出了幾點建議。只要學校與教師共同努力，相信我國的信息技術領域必將迎來一個嶄新的明天。

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