淺析中學英語教學在自媒體時代背景下的發展

謝平

【摘 要】伴隨著社會的不斷發展，人類的知識與科學技術不斷地發生碰撞，在科技變革的大背景下，自媒體正不斷地走進人們的生活，走進學生的課堂。自媒體的運用將深刻影響著當代中學生的學習觀、價值觀、人生觀，改變每一位學生的生活方式、人際交流方式和學習方式。本文試圖從改善中學英語教學的角度出發，對中學生英語教學的自媒體應用進行探索和思考，為中學英語教學提供一個有效的發展途徑，并對創新中學英語教學提出建議和對策。

【關鍵詞】中學英語教學 ? ? 自媒體 ? ? 應用

一、自媒體概述

（一）自媒體的概念

“自媒體（We-media）”一詞最早是由謝因·波曼與克里斯·威理斯提出的，其在《自媒體研究報告》中對自媒體這一概念做了嚴謹的闡釋：“自媒體是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。”

（二）自媒體的內容

自媒體主要涵蓋了QQ、博客、微博、微信以及個人空間等新興的網絡傳播工具，其涵蓋內容較為廣泛。由于內容多樣、應用簡便、傳播迅速等特點，自媒體已經成為當代中學生學習和生活不可缺少的一種重要的交流工具。從技術角度看自媒體只是一種關于人際交流的科技創新軟件，但是從社會傳播的角度來看，自媒體則是人類價值觀的載體和傳播途徑，甚至是媒體輿論的導向和生活社交方式的重大變革。

（三）自媒體的特點

1. 貼近大眾，群眾自主性強。自媒體的出現使得普通大眾的角色從“旁觀者”轉變為“當事人”。普通大眾不僅僅是信息的接受者，更是信息的制造者，化被動為主動地參與信息的交流與傳播。

2. 傳播迅速，互動性強。互聯網技術的發展賦予了大眾更為便捷的信息瀏覽技術和條件，方便大眾在自媒體上隨時進行信息的發布和交流，“點對點”地溝通，形成良好的互動。

3. 操作簡便，限制較少。在自媒體上發布信息不需要專業的技術知識、內容和格式的要求，操作簡便。大眾可以“隨心所欲”地運用自媒體進行信息發布和交流。

二、自媒體應用于中學英語教學的意義

（一）通過自媒體搭建教師知識觀分享平臺

每一位教師都有各自的英語知識管理系統，教師在知識儲備和教學管理研究的基礎上，通過微博、博客和空間等自媒體發布文章、知識或話題，使學生能夠隨時隨地地運用喜聞樂見的學習方式補充知識;教師也可以設計并制作適合自媒體傳播的英語課文、語法、時態，建立學生學習的知識庫;教師還可以通過自媒體運用個人魅力來潛移默化地將英語思想和英語文化植入學生的價值觀和人生觀，使英語教學更加簡便。

（二）通過自媒體形成學生主動建構意義的載體

學生通過對教師自媒體平臺的關注，可以利用生活中的碎片時間，隨時隨地地學習，及時對學習中的盲點進行查漏補缺，對學習中的誤區進行更正;教師通過自媒體發布文字、圖片和視頻結合的英語知識，更能夠激發學生的學習興趣，且有利于學生記憶力的發揮;自媒體的發展使得學生可以獲取更多的教學資源，例如關注學校英語學習公眾號或《英語周報》“英語GOGOGO”等公共微信資源，分享英語學習中的難點和英語學習技巧等。

（三）通過自媒體形成學生觀充分表達媒介

自媒體的特點之一是互動性強。自媒體搭建了學生自己的媒體，同時也建立了學生與教師的互動平臺。教師通過鼓勵學生來建立自己的英文博客、微博和微信，增加英語的運用機會，培養日常英語表達習慣，靈活運用英語，提高英語寫作能力。教師通過學生的自媒體及時地傾聽和了解學生的學習心得和英語掌握程度，并以此對英語教學方案進行及時調整。還可以運用自媒體在學生之間搭建學習共同體，構建班級英語學習群、英語學習資料共享平臺，促進學生之間的交流和溝通，從而在班級中形成良好的學習氛圍。

（四）通過自媒體可以搭建與家長溝通的平臺

家長通過對教師自媒體平臺的關注來了解孩子在學校的表現，老師的教學進度，計劃、目標，后期的工作安排，把孩子存在的問題及時與老師溝通，促進孩子的健康發展;還可以與其他家長互相交流，共同為讓孩子創造鍛煉英語口語的機會。

三、自媒體在中學英語教學中的實施完善

（一）教學體系及內容的完整性

當前，自媒體在英語教學中的應用是值得我們每一位教師不斷探索和發展的，是微課程發展的新方式和新途徑。但是自媒體也存在著知識體系和內容碎片化的弊端，英語知識為本，學習方式為末，我們不能舍本逐末。在運用自媒體這種新的教學模式的同時，注重發布知識的體系和內容的完整性和連貫性。

（二）注重教學設計的原則

在利用新興自媒體教學的同時也不能忽略傳統教學方式中教學原則的貫徹和實施。例如，在運用自媒體教學的過程中，應充分考慮教學目標與學生學習環境的相匹配性;自媒體的教學內容主要以復習和預習為主，不能用自媒體教學代替以課堂為主的教學;鼓勵學生自主學習并及時進行學習反思等原則。

（三）教師要做好教學準備工作

新興的自媒體教學方式的運用是對傳統的英語教學模式的挑戰和創新，并且給部分老教師帶來了工作壓力。例如，自媒體教學方式需要教師選擇適當的自媒體形式，按照教師的教學計劃和授課進度及時地對自媒體的知識進行分享，幫助學生構建知識傳播的平臺，并且還應當對知識庫進行及時的更新和糾錯。隨著自媒體教學模式的不斷完善，以及教師對自媒體操作的熟練度逐漸加強，教學效率不斷提高的同時，教師的工作量也會相應減少，使得教學過程變得更為高效和便捷。

四、結語

英語究其本質是人類交流的語言，自媒體又是語言的載體。如果學生能夠像應用英語、應用漢語一樣在自媒體上進行互動和溝通，那么英語教學將不再是一個難題。但是就目前的形勢而言，將自媒體應用于中學英語教學過程中還有很長的路要走。然而，我們必須要明白的是，自媒體是要為學生們創造盡可能多的真實的語言環境，讓他們在真實的語言環境中進行交流和溝通，能夠靈活地運用和掌握英語，這才是英語教學的真正目的。

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