基于學生職業發展需求的專業武術教學改革探討

【摘 要】當前專業武術人才的供需出現結構性矛盾，很多專業武術學生在畢業后難以找到合適的工作崗位，導致這一現象的主要原因是專業武術教學沒有以就業為導向，難以適應社會發展需求。因此，基于學生職業發展需求對專業武術教學進行改革。

【關鍵詞】職業發展 就業導向 專業武術 教學改革

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08C-0166-02

武術作為中華民族璀璨文化的重要組成部分，其承載著中國人民的智慧和濃厚的民族精神。雖然當前很多體育院校開設了專業武術學科，但是其在各類競技項目的影響下呈現出低迷狀態，尤其是以武術專業為主的學生畢業后難以適應崗位要求。因此，能否結合學生就業導向需求來推動專業武術教學改革，是各院校專業武術教學改革能否取得良好成績的關鍵。

一、我國體育院校專業武術教學發展現狀

我國武術文化具有上千年的發展歷史，其在發展中不斷融合先進的體育文化進行了多次創新發展，對于很多學生來說極具吸引力，這也是當前一些體育院校開設專業武術課程的主要原因。但是，當前各大院校專業武術教學實踐中仍存在以下問題：

（一）師資力量薄弱。體育院校所開設的專業武術課程承載著傳承與弘揚中國武術文化的重要職責，所以需要組建一支高素質專業武術教師隊伍，要求教師不僅具備極強的武術技能，同時也要具備與武術相關的理論知識體系，只有這樣才能充分發揮出專業武術教育的育人功能和傳承武術文化的功能。但是，國內各大體育院校的師資隊伍建設十分滯后，很多專業武術教師的整體素質難以滿足專業武術課程開展要求，其在專業武術課程設計中難以結合學生未來工作崗位需求，導致整個專業武術課程的教學質量難以滿足其發展要求。部分專業武術教師在教學實踐中沒有注重理論教學與實踐教學的有機結合，專業武術教學缺乏內在生命力，難以激發學生的學習興趣，導致學生在未來職業生涯中的專業武術素養較差，難以滿足我國武術文化在新時期的傳承、弘揚、發展要求。

（二）教學內容貧乏。現階段我國很多體育院校、中小學均設立了武術課程，但是縱觀各個教育階段的武術教育，其內容存在趨同化問題，部分高校直接沿用普通高校武術教育的內容或教材，導致體育院校的專業武術教學內容設置方面沒有考慮學生未來工作崗位要求，同時在專業武術教育內容方面的難度設置也處于較低水平，無法使這一部分專業武術學生充分體現出武術文化的精髓。例如，20世紀60年代編制初級三路長拳、初級劍術以及初級棍術等依舊作為其主要教材，這些教材在設計階段嚴重忽略了武術內在的技擊功法，無法充分凸顯出專業武術教育的系統性、多元性以及復雜性，導致學生在未來職業發展中難以繼續提升專業水平。再者，當前專業武術教學中雖然吸收了一些武校的理論成果，編制了新型教材，但是在關于武術理論教育方面依舊以武術競賽規則知識為主，沒有將中華民族武術文化中的人文精髓傳授給每一個學生，又忽略了體育院校學生未來職業發展的各項需求，導致當前部分體育院校的專業武術教學成果普遍偏低。

（三）教學方法落后。在接受高等教育階段，學生的身心發育已經進入一個較為成熟的階段，并且其明確認識到專業武術教育對未來職業發展的重要性，所以其十分注重專業武術教學的實用性、人文性以及觀賞性，這主要體現為學生在專業武術教學中對不同流派有著不同的傾向。但是，當前體育院校的專業武術教學中沒有注重對各種武術流派的針對性教學，并且專業武術教學理念也較為滯后，難以滿足學生對專業武術教學的興趣要求。部分體育院校為了避免專業武術教學中發生安全事故，以特定動作的演示與練習作為實踐教學的主要內容，對于學生來說這種教學方法不僅無法滿足其心理需求，同時也只能讓學生掌握一些“花架子”，導致當前各體育院校的專業武術教學難以滿足學生職業發展需求。教師在關于學生專業武術學習成果的評價過程中，以學生個體的體能、運動技能、動作演示作為主要考核指標，導致一些體質較差的學生會對專業武術教育產生一些厭煩感，不僅導致學生無法在專業武術教育中享受到習武強身的樂趣，同時也使學生在就業觀念上徹底否決了專業武術。因此，沒有結合學生職業發展需求的專業武術教學勢必會被人們所淘汰。

二、基于學生職業發展需求的專業武術教學改革方向

（一）專業武術教學的社會服務目標轉向。武術專業學生畢業后一般成為武術館校教練員，企業、機關、傳統健身機構體育指導員，保安機構、各級少體校管理人員，這些用人單位對專業武術人才的要求十分嚴格。因此，體育院校應根據社會的需求，轉變專業武術教學的社會服務目標，不僅要培養學生具備武術教學、訓練、科研的基本知識與技能，同時也要求學生掌握武術、傳統體育養生、民族民間體育的基本理論與基本知識、專業技能，確保其可以在本專業領域具備良好的教學、訓練、指導以及管理能力，還要熟悉國家針對本專業制定的相關法律法規、政策以及方針，利用多種渠道和途經來深入了解本專業在國內外的發展動態。同時，專業武術人才需要掌握有關本專業的文獻檢索、資料查詢的基本方法，以便于在未來職業生涯中發展良好的實際工作能力和科研能力，以更好地服務于武術文化傳承工作，豐富中華民族傳統武術文化的內涵。

（二）專業武術教育改革以就業為導向。現階段我國體育院校為了滿足社會對休閑體育的多樣化需求，開始重視一些新增體育專業的建設與發展。只有不斷豐富專業課程體系，才能滿足社會多樣化需求，這對進一步提高我國體育院校學生的就業率有著重要作用。對于專業武術教學來說，其能否結合社會對人才的多樣化需求，對專業武術教學體系進行系統的改革，決定了各大體育院校能否培養出更多可以滿足社會發展需求的綜合型專業人才。體育院校專業武術教學改革中要注重自身人才培養模式的創新，傳統體育培養模式已經很難滿足當前社會對人才的需求，專業武術教育工作者要緊密聯系學生就業這一訴求，借鑒其他體育專業教學中一些先進的教學模式、教學手段以及教學理念，通過對專業武術教學模式的整體優化調整來提高其人才培養效率及質量，確保每一個學生在就業后都能將所學的知識應用到實際中，這對消除專業武術教學中的教育資源浪費現象有著重要意義。

三、基于學生職業發展需求的專業武術教學改革建議

（一）整合拳種。現階段專業武術教育中所涉及的眾多拳種是中華民族武術文化最為重要的形態特征，只有確保各拳種技術教學體系和理論教學體系的完備，才能確保專業武術教學改革可以取得顯著成就，因此，體育學院在專業武術教學改革中要注重對各類功法、套路以及應用的有效整合，確保專業武術教學具備健身、娛樂以及防身的功能，只有這樣才能使學生在專業武術教學中感受到武術文化的內涵。專業武術教師在教學內容設計上不僅要充分考慮技擊理論上的完善，同時也要通過引導來讓學生感受到武術教學所蘊含的文化元素。例如，武術文化中蘊含著十分豐富的傳統哲學，只有充分發揮出各拳種在教學中的多重價值功能，才能滿足學生對專業武術教學的多樣化需求，并通過對不同流派的整合實現對學生的個性化培養，這樣才能確保學生在工作崗位中將所學到的知識進行實踐。

（二）優化套路。套路作為專業武術教學中最為關鍵的一個要素，是富有中華民族傳統文化精髓的運動形式。作為中華民族傳統文化傳承與發展中最為重要的載體，優秀的武術套路中往往蘊含著十分豐富的文化品位和思想內容，而這對專業武術教學體系的人才培養質量有著重要意義。因此，體育院校在武術教學改革中要注重武術套路的設置，避免一些劣質套路的應用對專業武術教學人才培養質量產生影響。專業武術教學改革中要注重對各種優秀武術套路的繼承與整合，結合學生未來職業發展需求來賦予這些套路教育功能，只有這樣才能推動專業武術教學質量的不斷提升。

（三）創新教學方法。現階段體育院校專業武術教學方法十分落后，很多學生在發展滯后的課堂形勢下喪失了學習熱情，同時也導致學生在未來職業發展中的整體專業素養難以達標。因此，專業武術教學改革中要注重教學方法的創新。首先，專業武術教學中可以采用兩兩試對的教學組織形式，因為我國武術文化十分注重“即學藝必試敵”的原則，所以教師可以采用學生兩兩之間試手配合練習的方式來提高學習效率，其主要體現在詠春拳在練習過程中便要采用試對的雙人練習法。再者，武術專業教師在教學過程中要通過講示動作來為學生揭示攻防的含義，讓學生可以準確地了解到不同動作的攻防實用性，這對進一步提高專業武術教學質量有著重要作用，同時也可以使學生將所學到的專業知識有效應用于未來職業發展中。

（四）注重專業師資隊伍建設。現階段很多體育院校的專業武術教師隊伍整體素質難以滿足學生需求，僅僅接受過高師武術教育的教師很難滿足專業武術教學需求。因此，體育院校在發展中要注重高素質專業武術教師隊伍的建設，有條件的院校可以定期聘請武術家為教師隊伍開展培訓，并為我國各大體育院校的專業武術教師建立一個交流的平臺，推動我國體育院校專業武術教師隊伍總體水平不斷地提升。

鑒于體育院校傳統的專業武術教學體系難以滿足社會實際發展需求，所以各大體育院校要結合學生職業發展需求來深化專業武術教學改革，通過革新教學理念、整合教學內容、創新教學方法等途徑，確保我國體育院校專業武術教學質量可以上升至一個新的層次。

【參考文獻】

[1]袁秋寶.武術健身推廣下高校武術教學改革探析[J].喀什師范學院學報，2014（3）

[2]吳保占.高師體育教育專業武術嘗試教學法步驟及價值[J].內江師范學院學報，2014（10）

[3]杜聰麗.體育教育專業學生武術教學能力調查與分析[J].搏擊，2015（2）

【作者簡介】丹慧芬（1983- ），女，河南人，廣西工業職業技術學院講師，體育團隊負責人，研究方向：體育教育，民族傳統體育專業，體育人文社會學。

（責編 吳 筱）