建設優秀團隊 助推學校優質發展

鄒麗華

【關鍵詞】學校發展 團隊建設 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08A-

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好學校不僅應該擁有優美的校園環境、深厚的文化底蘊、先進的硬件設施，還要具備一支優秀的教師團隊。優秀的教師團隊既是學校實現可持續發展的核心要素，也是保障學生健康成長、學校長足發展的重要條件。校長作為一校之首，建設好學校教師團隊，既是職責所在，也是管理學校的一種手段。建設優質、成熟、高效的學校教師團隊，校長需從以下幾個方面努力。

一、做好遠景規劃，把握團隊建設總方向

每一所學校在每一個發展階段都應該有相應的發展目標。作為校長，學校工作切忌僅停留在做好上級布置的工作的層面上，一定要做好學校的頂層設計工作，做好遠景規劃，這是由校長角色和使命所決定的，也是校長領導力的體現，更是促進學校團隊建設的重要條件。學校發展藍圖規劃得科學、合理，會極大地激發教職工的積極性。在教師隊伍建設工作中，校長可出臺相應的實施意見，明確辦學方向與辦學目標，明確教師隊伍的建設要求。我校在近五年發展規劃中提出：實現教師結構男女比例1：2，學校具備音樂、美術、英語、體育專職教師；在教師職業道德層面要求教師做到愛崗、敬業、崇德、至善，在業務水平方面要求教師達到求真、務實、精湛、創新等目標，以此調整教師消極、倦怠的工作心態，讓教師做到心中目標清，前進方向明，找到人生定位，以積極主動的工作熱情投入到教育教學工作中，將自己的聰明才智奉獻給學校、學生。

二、注重師德建設，打牽團隊建設根基

師德建設是優秀團隊建設的關鍵，一位治學嚴謹、師德高尚的教師容易成為學生學習的榜樣，激勵學生不斷進取，反之則會對學生的成長帶來很大的負面影響。校長要把學校師德師風建設作為重點工作來抓，首先要不斷強化教師的敬業精神，可以通過培訓、作報告、樹典型、評先評優等形式促進師德師風建設。其次要出臺相應的教育教學管理要求，加強教師教風監管力度，力求讓教師做到履職盡責、求真務實。例如每學年要求教師在工作中必須做到“六個一”，即每學期轉變一名后進生、培養一名特長生、上好一節主題班會課、開好一次家長會、上好一節專業課、寫好一篇論文。學校每學期末都要對每位教師的“六個一”完成情況進行綜合評價，并把這項要求作為年度考核的重要依據。最終在校園里形成“厚德至善，止于至善”的校園文化，形成愛崗敬業、力求發展的工作氛圍。

三、營造良好氛圍，增添團隊建設動力

校長應營造良好的工作氛圍，打造一支凝聚力強的教師團隊。首先，校長要加強領導班子的團結協作，工作中做到分工明確、職責分明，同時還要做到分工不分家，積極主動地跟班子成員進行溝通協調，做到大事勤探討，小事勤通氣，思考問題要換位，行使權利不越位，出現情況要補位，相互尊重，相互支持。其次，校長要關心教師，了解教師工作和生活中的需要。教師是學校工作的實施者，一切工作需要教師來完成。校長要多給教師關心和幫助，通過到教師家談心等形式，了解每位教師的家庭條件，拉近校長與教師間的距離。通過教師生日學校發微信祝福的形式，讓教師感受到來自集體的溫暖，找到歸屬感和幸福感。學校在日常管理中還要找準影響教師工作的因素，解決教師迫切需要解決的問題，把得人心的好事做實做好。我校教師原來受各方面條件的限制，中午無法在校午休，長年累月兩頭跑，身心疲憊不堪，無心教學。我調入學校后，發現了這一突出問題，及時向上級有關部門反映情況，得到上級有關部門的大力支持，多措并舉籌集資金，為教師蓋好廚房和午休宿舍。為了保證教師中午有充足的休息時間，我校還專門請工友為在校教師準備午餐。學校的這些做法深受教師歡迎，他們對學校各項工作投入了前所未有的熱情。

要創造和諧、融洽的工作氛圍，除如上所述，學校還要建立健全公開、公平、公正的激勵制度，并要在具體執行過程中不斷地完善，把考評標準和教師的實際工作情況進行有效地對比，得出合理結論。對教書育人工作中辛勤付出、無私奉獻、成績卓越的優秀教師、優秀班主任、部門負責人，學校除了要在績效考評中有所體現，也要在集隊集會中大力表彰，樹立典型。同時，在上級開展的評優評先活動中，學校要優先把這些教師作為評選對象，這能為教師的晉升、評職稱奠定良好的基礎。為了激勵教師更好地發展，我校在教師中開展“每周智慧一星”活動，主張教師做智慧型老師，培養教師的六種智慧，即轉變課堂教學方式的教學智慧，提升教師的人生境界和科學治學態度的人格智慧，構建和諧師生關系的管理智慧，充分利用和挖掘教材的課程智慧，專業成長變為自主行動的成長智慧，自我研究、自我反省的實踐智慧。教師以文字、圖片或視頻的形式把自己的做法或想法發送到學校的管理平臺，經過管理中心人員的整理，把其姓名及典型事例公布于學校宣傳欄或學校教師微信平臺進行分享，由教師在網上進行投票評選。通過這些做法，讓大家看到別人的付出，弘揚正氣，傳遞正能量，激勵教師走上成功之路。

四、完善培訓機制，注入團隊建設活力

沒有教師的發展，就沒有學校的發展、學生的成長。提高教師專業發展能力既要建立健全教師培訓制度，也要調動教師自我研修的主觀能動性。一是加強骨干教師培訓，著力培養學校的教學名師，通過教學名師影響其他教師。二是加強新上崗教師的上課培訓，讓新上崗教師盡量在最短的時間內掌握一些上課技巧以及一些管理學生、管理班級的有效策略。三是加強在職教師信息技術操作能力的培訓，實現教育教學與信息技術的融合，推動教學現代化，實現教師隊伍建設的現代化。四是加強課題研討的培訓活動，學校創造條件讓課題組成員與名師對話，跟高手交流，通過分享智慧、合作研究，帶動教師從優秀走向卓越。五是鼓勵教師通過成人高考或自學考試等途徑提高自身學歷。近兩年來，我校深化課程改革，主張把課堂主動權交還給學生，從根本上改變全校教師的教學方式和學生的學習方式。為此學校花了大量資金，將學校教師分成三批到廣州進行各學科的“生本培訓”，全校從此掀起了“生本管理”和“生本課堂實踐”的狂潮，在市局組織的課改匯報課比賽中，我校的語文、數學參賽教師均獲得了學科一等獎的好成績。為了讓學校教育能跟上時代的步伐，讓信息技術更好地服務于教育，我校對所有在職教師進行緊鑼密鼓的信息技術培訓，著重培訓微課制作、獲取教學資源和利用信息技術管理班級等方面的內容。以曬課、優課、磨課等形式鞏固教師培訓成果，檢驗培訓成績。

提高學校教育教學質量，辦好人民滿意的教育，需要學校優秀教師團隊來實現。作為校長，要通過多種形式、多種渠道加強教師隊伍建設，打造學校優秀團隊，促使各項工作科學、有序地開展，實現學校健康發展和跨越發展的目標。

（責編 秦越霞）