應(yīng)用微博開展班級管理的途徑與策略

陳慧芝

摘 要 本文旨在結(jié)合高職院校管理實際，指出微博環(huán)境下班級管理存在的主要問題，在分析現(xiàn)狀產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，提出了高職院校班級管理的具體途徑與措施，為做好“微時代”下思政工作提供有借鑒意義的建議。

關(guān)鍵詞 微博 班級管理 建議

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.084

On the Ways and Strategies to Use Micro-Blogging

to Carry out Class Management

CHEN Huizhi

（Hu'nan Automotive Engineering Vocational College， Zhuzhou， Hu'nan 412001）

Abstract： This article aims to combine management practice colleges， noted the presence of the main problems of micro-blogging in class management environment， based on analysis of the causes of the current situation on the proposed management of higher vocational colleges class specific ways and measures. Provide reference for "micro-era "ideological and political work.

Keywords： micro-blogging; class management; suggestion

毋庸置疑，微博熱對以往的高職院校班級管理途徑與策略產(chǎn)生了諸多挑戰(zhàn)，在微博環(huán)境下，高校的班級管理模式應(yīng)進行有效的改革與創(chuàng)新，充分凸顯微博文化的正能量而盡量降低其負面影響，才能真正提高微博時代班級管理的針對性和實效性。

1 “微時代”環(huán)境下高職院校班級管理面臨的突出問題

由于諸多因素的作用，在當前校園微博文化作用下的高職院校班級管理過程中，表現(xiàn)出許多問題，這些問題正直接影響著班級管理的實效性。面臨的主要問題有：班級管理方向難把控;常規(guī)管理效果不明顯，組織有些混亂;輔導員和班主任的管理權(quán)威逐步弱化;網(wǎng)絡(luò)給學生的行為與道德造成諸多負面影響。

2 “微時代”環(huán)境對大學生思政工作載體的挑戰(zhàn)

目前“微時代”下微信、微博使個體間獲得了全面的互動途徑，“微時代”高度普及與大眾化的信息共享渠道，讓當代大學生越發(fā)認同了在互聯(lián)網(wǎng)上獲取互動交流的樂趣，并非只是被動地接收信息，顯然，以往依托專題網(wǎng)站作為的大學生思政教育工作主體網(wǎng)絡(luò)載體的設(shè)想已逐步喪失原有功能。對此，從事大學生思政教育工作人員應(yīng)該實時改變觀念，善于依托微信等手段，搜集信息、拓展視野，補充知識，使得自我內(nèi)存逐步充實，隨時更新升級，從而正確掌控思政輿論導向，通過創(chuàng)新與豐富授課載體、與時俱進地創(chuàng)新活動載體形式、規(guī)劃建設(shè)以微信等微時代特征為創(chuàng)新平臺的新形式，以促進大學生自愿接受思政教育的主動性。

3 “微時代”環(huán)境下創(chuàng)新應(yīng)用微活動開展大學生思政教育的思索

首先，應(yīng)該改變現(xiàn)今的活動方式，豐富其內(nèi)涵，實時融入當代大學生愿意接受的組織形式，且依托教學組織的設(shè)計凸顯實踐授課理念。要實現(xiàn)大學生思政工作的預想成效，離不開當代大學生在學習與生活中體會思政教育的主題，其思政工作的成效獲取過程正是大學生思政教育主題和多次實踐相融合的過程。“微時代”環(huán)境既能呈現(xiàn)豐富多彩的學生積極參與的組織形式，還可真正突出以有組織思政活動為平臺開展思政教育的主旨，如此，大學生思政工作才不會只是毫無新意的說教，而是列出最新的感性信息作為活動主題，通過大學生們親身參與活動過程而產(chǎn)生的體會對學生自身衍生感召。

所以，“微時代”背環(huán)境下要通過創(chuàng)新思政教育工作載體，輔之以鮮明的思政目的，科學策劃，讓大學生思政教育工作的各類活動豐富多彩、生動活潑，以團結(jié)很多大學生融入其中，以實現(xiàn)思想政治教育寓教于樂的預期成效。比如，依托目前常用的“志愿者服務(wù)活動”、“三下鄉(xiāng)活動”、“大學生支教活動”、“走進社區(qū)”等社會實踐，讓全體大學生時刻體會當今社會勞動人民的生活近況，從而潛移默化地產(chǎn)生出“把自我全部的知識與力量服務(wù)于大眾的高遠理想，此類活動可大大提升當代大學生的責任感;通過基于微時代的校園論壇、影視鑒賞等手段，拓展他們的視野，拓展當代大學生的理論和課外知識，不斷深化對自我潛能的把握;依托建立的校企合作基地，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，和面向當代大學生實際的實踐基地，不定期組織他們現(xiàn)場參觀、積極實踐，都有利于當代大學生發(fā)散思維、拓寬眼界、拓展思路，同時也提高了他們的社會實踐水平;還可憑借大學生參與軍訓，參與拓展訓練，來強化大學生的集體榮譽感，提升團隊作戰(zhàn)凝聚力。

其次，要創(chuàng)新發(fā)展當代大學生社團活動組織形式，有針對性地歷練大學生今后面向社會的各項綜合素質(zhì)與能力。其一，大學生思政教育工作人員要科學引導，掌控好大學生社團的前進方向。大學生思政工作者有責任對各類社團的目的、具體的活動和今后的發(fā)展方向展開定期與不定期的監(jiān)督指導，同時通過在社團中實時融入部分新的載體對其展開必要的調(diào)控。在管理各類社團中，思政工作者要設(shè)法支持學習型社團、定期指導創(chuàng)新型社團、隨時監(jiān)控興趣愛好型社團，從而讓各類社團均朝著積極向上的目標發(fā)展。其二，要在有條件的基礎(chǔ)上突出大學生社團的實踐環(huán)節(jié)和作用，通過創(chuàng)新發(fā)展，以社團的凝聚力提升和教育功能更加彰顯為指導思想。如引導各類社團組織富于創(chuàng)造性、知識性、趣味性，兼具思想性的活動，以此來歷練大學生的思想覺悟，錘煉他們的綜合能力。

第三，精心組織微公益活動。當今社會，需要人人都出一點力，就能集小愛成就大愛。大學生思政工作者應(yīng)該時刻了解“微時代”的屬性，在廣大學生群體中努力宣傳與形成微公益意識，在充分把握當今社會“微公益”活動的基本特征的前提上，合理組織開展大學生喜聞樂見的“微公益”活動。

4 應(yīng)用“微博”開展班級管理的途徑與策略

在微博時代下，要想真正提升實現(xiàn)班級管理成效，管理者應(yīng)該積極憑借微博平臺，突破現(xiàn)有管理模式，使得班級管理仍然在良好的師生關(guān)系中展開。

（1）搭建班級微博平臺，創(chuàng)新師生的網(wǎng)絡(luò)化互動途徑。目前由于微博能迎合大學生的諸多需求，大學生群體中微博文化早已普及，他們對微博已情有獨鐘，一些微博的人氣和使用度相當高。原因一是，微博讓學生群體相互間情感的表達、情緒的釋放成為可能，人人均能憑借微博來推送自己對某個人物或某一事件的評價，尤其是個體手機客戶端的使用，使得每時每刻的情感宣泄變得可能。其二是，微博滿足了群體個人與社會交往的內(nèi)需。微博環(huán)境下，大學生在關(guān)注同學、名人、師生中，通過轉(zhuǎn)發(fā)或評論實現(xiàn)了不直接的交流互動，這種模式既突破了空間阻隔，實現(xiàn)了學生與名人、老師間的某種故意的交往，拓寬了高職生群體的交往觸角;又實現(xiàn)了學生信息發(fā)布與獲取的功能，在微博環(huán)境中，大家均能發(fā)布相關(guān)信息，也能憑借微博獲取更多資訊。因此，作為教育者的班主任不能忽視或屏蔽微博的存在，應(yīng)當積極面對，主動采取有效手段來引導學生的正常使用微博，要認真領(lǐng)會微博的使用功能與技巧，在滿足學生內(nèi)在需求的同時，因勢利導地積極挖掘微博自媒體的正面效能，實現(xiàn)管理班級的目標。

（2）強化輿論引導，適時把控學生思想動態(tài)。由于微博的門檻過低，表現(xiàn)出隨意化的現(xiàn)狀，在微博上大量信息得到擴散與傳播，這將無形中弱化把控的作用。即每個人均可扮演“自媒體”角色，有以往的班級管理者進行“息源控制”的作用發(fā)揮有限。加之大學生對資訊的判別能力不夠強，大都會盲目轉(zhuǎn)發(fā)微博與接觸信息，這樣勢必更易造成不良信息的繆傳，從而使大學生的思想信念逐步動搖，社會責任感更加削弱。對此，管理人員應(yīng)該依托微博經(jīng)常“潛入”到學生中，及時掌控他們的各類思想動態(tài)，實時知曉他們轉(zhuǎn)發(fā)的資訊是否得體，見微知著即可引導。采取積極發(fā)布和轉(zhuǎn)發(fā)微博信息并找機會參加客觀評論，潛移默化地起到加工與導向信息的作用。如此則能逐步提升他們對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的深刻認識，為全方位引導大學生樹立正確的倫理價值與道德傾向，積極展示社會行為與人生態(tài)度很有意義。

（3）構(gòu)建出有利于班級開展微博管理的“功能布局”。在微博平臺上，管理人員可依托發(fā)布微博來積極號召同學們及時關(guān)注某一事件，或者傳送某種思想。與低年級班級不一，大學生大都會有充裕的個人可控時間和空間，大學班級管理中集中開班會的機會不多，而微博正好為高校班級管理搭建了平臺。班級組建的微博和老師的微博均可設(shè)置有助于班級事務(wù)管理的欄目和流程文件，依托網(wǎng)絡(luò)交互模式方式把資訊傳送給的學生微博群。管理者還應(yīng)推出微博話題，倡導學生集體討論熱點事件，在交流中熟悉他們的價值觀念、思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)并及時解決問題。

（4）搭建榜樣型博客平臺，提高博客載體的引導力。依靠主導力量，來引導大學生的思想是一條有效途徑。由于大學生思想還不夠成熟，一些與社會主流價值標準相悖的價值觀，會被同年代博客群體認同，而這一群體所具有的內(nèi)聚力，通常將加深對主流觀念的同化乃至內(nèi)化。所以，思政工作者要主動搭建榜樣博客，充分發(fā)揮榜樣博客的引導力。眾所周知，教育的目的是使受教育者實現(xiàn)教育的內(nèi)化與延伸，最終形成較為一致的行為規(guī)范。在群體交流中，博客的力量當然能引起個體的積極思考，可真正要實現(xiàn)教育的終極目標，則重點在于他們是否能把思想轉(zhuǎn)化成意志與動機，采取正確行為，而這一目標的實現(xiàn)僅僅群體的外力還很弱，關(guān)鍵還須依靠他們的自我教育。即在自我教育中實現(xiàn)正確的價值觀的內(nèi)化，主動約束與引導自我行為，達到知行合一的效果。大學生微博領(lǐng)袖在跟班級同學的互動中會存在獨特的優(yōu)勢，其依托微博能有效地推動班級事務(wù)的開展，引導班級輿論的正確方向。有影響力的班級學生在微博中的活動將起到吸引成員們共同關(guān)注某一事件的，而他的態(tài)度與評價，也能有效影響班級集體對整個事件的基本看法。如國家重要會議召開時，微博意見領(lǐng)袖能積極推送熱點報道，促進大家一道了解國家大事，逐步增強大家參政議政的意識。同時，意見領(lǐng)袖在微博中的“說說”將引起積極的輿論互動。

（5）加強管理，優(yōu)化班級微博信息資源平臺。在管理中班級微博的有關(guān)維護人員有一項職責：整好理數(shù)據(jù)，使師生能快速而直觀地獲取到有用信息。班級中的微博用戶能分享音頻、圖片、文檔、視頻及熱點鏈接等各項資源，當成員們想搜索資源時，信息檢索功能就顯得特別重要。微博的系統(tǒng)框架要能為大家提供跨越時空的全面服務(wù)。一體化的服務(wù)將使得微博信息更加便捷地迅速得到傳播，從而方便整合成了有用的數(shù)字化資源庫。資源庫欄目可分為：生活學習心得;班級活動組織;推優(yōu)投票整理;精彩資源分享;日常資料下載以及興趣群組共識等等。群組一般相對封閉，但信息更有針對性，成員互動的積極性更高，學習的效果很可能更佳。

參考文獻

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