關(guān)于加強(qiáng)師范院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)研究

楊琳琳　王妮娜

摘 要：人力資源管理是一門(mén)系統(tǒng)研究組織內(nèi)人力資源招募和甄選、培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)、績(jī)效評(píng)價(jià)、薪酬管理的客觀規(guī)律與具體實(shí)踐的科學(xué)，是高等院校管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。但是現(xiàn)階段，許多高校在人力資源管理專業(yè)的教學(xué)中都不同程度地面臨著因教學(xué)方法不當(dāng)所導(dǎo)致的教學(xué)效果不理想以及因缺乏實(shí)際能力所導(dǎo)致的畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，這就要求我們積極探索能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生勝任能力的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：師范院校；人力資源管理；實(shí)踐性教學(xué)

基金項(xiàng)目：安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目（2013jyxm100）階段性成果，安徽省重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2014zdjy190）。

人力資源管理經(jīng)過(guò)勞動(dòng)人事管理發(fā)展到人力資源管理，到現(xiàn)在最新的戰(zhàn)略性人力資源管理，國(guó)內(nèi)從1993年的中國(guó)人民大學(xué)首次招收人力資源管理本科生，目前已經(jīng)有150多個(gè)高校設(shè)立了人力資源管理專業(yè)。我校作為一所師范大學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，目前的教學(xué)仍然采用理論型、課堂型為主的傳統(tǒng)方式，實(shí)踐性教學(xué)采用較少，因此如何創(chuàng)新人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，提升專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)適應(yīng)能力是我校人力資源管理專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 加強(qiáng)人力資源管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)重要意義

人力資源管理專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用型都很強(qiáng)的學(xué)位，要求高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，因此必須重視實(shí)踐性教學(xué)：

1.1 實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才的重要途徑

由于人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，對(duì)人力資源管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有提高自身的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力才能滿足市場(chǎng)需求，適應(yīng)社會(huì)需要，只有通過(guò)實(shí)踐才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；同樣，只有通過(guò)實(shí)踐也才能將知識(shí)內(nèi)化為素。

1.2 實(shí)踐性教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的重要保證

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)焦點(diǎn)，人力資源管理專業(yè)之所以就業(yè)難，學(xué)校實(shí)際教育和市場(chǎng)人才需求脫節(jié)難辭其咎。每年都有大量理論知識(shí)扎實(shí)但缺乏人事管理經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生找不到工作，而勞動(dòng)力市場(chǎng)很難找到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)際操作能力強(qiáng)的畢業(yè)生，造成這種需求與供給之間嚴(yán)重脫節(jié)的原因就是專業(yè)學(xué)校嚴(yán)重缺乏實(shí)踐能力的訓(xùn)練，造成學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)。

1.3 實(shí)踐性教學(xué)是提高理論教學(xué)效果的重要手段

因?yàn)槿肆Y源管理專業(yè)的理論型、實(shí)踐性和應(yīng)用性的統(tǒng)一，案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等多元化人力資源管理教學(xué)方式對(duì)專業(yè)理論教學(xué)效果有顯著提升作用。比如績(jī)效管理課程，在給學(xué)生講述績(jī)效考核方法時(shí)，采取單純的單項(xiàng)交流、灌輸式教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生理解各種考核方法的利與弊，采用案例分析和商業(yè)模擬的開(kāi)放式教學(xué)，用比較生動(dòng)、具體、真實(shí)的教學(xué)方式，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

2 人力資源管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 專業(yè)定位不清楚

考慮到我校作為一所師范類高校，人力資源管理專業(yè)的發(fā)展歷史較短，相對(duì)于我校其他的師范類專業(yè)，至今尚未形成完善的實(shí)踐性教學(xué)模式，我院人力資源專業(yè)課程教學(xué)仍然采用理論型、課堂型為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)踐性教學(xué)始終沒(méi)有進(jìn)入課程教學(xué)的主流，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是我院人力資源專業(yè)教學(xué)中較為突出的薄弱環(huán)節(jié)，直接影響我院人力資源管理專業(yè)人才的質(zhì)量和以后的求職情況。

2.2 學(xué)校不夠重視

我校師范類專業(yè)比如中文、歷史、物理、化學(xué)等專業(yè)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幾十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善的教學(xué)、應(yīng)用、實(shí)踐體系。我校的人力資源管理專業(yè)成立于2012年，發(fā)展歷史較短，相對(duì)于其他師范類專業(yè)更需要學(xué)校的重視和大力扶持，需要更為專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，需要更為廣闊的校企合作基地為學(xué)生提供更多更好的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地。

2.3 實(shí)踐教師師資匱乏

人力資源管理專業(yè)的教師多是企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的碩士或者博士，雖然具有很深厚的理論修養(yǎng)，但是基本上都是畢業(yè)后直接從高校進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)，缺乏企業(yè)人力資源實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不可避免的會(huì)有理論偏離實(shí)際的傾向，靠老師去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐會(huì)明顯的經(jīng)驗(yàn)不足，傾向于理論型灌輸，忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，會(huì)影響實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)的效果。

3 加強(qiáng)師范院校人力資源管理實(shí)踐性教學(xué)的途徑及措施

3.1 高度重視人力資源實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用

要加強(qiáng)人力資源管理的實(shí)踐性教學(xué)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)到人力資源管理專業(yè)理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，注重從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向培養(yǎng)能力和素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立起重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的觀念。從學(xué)校層面重視人力資源管理實(shí)踐課程的設(shè)置與開(kāi)設(shè)，提高專業(yè)課中實(shí)踐課程的比例，加大師資和教學(xué)投入。

3.2 建立和完善人力資源管理實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)人力資源管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化人力資源管理理論基礎(chǔ)，全面提高專業(yè)能力，形成以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以課外實(shí)習(xí)為主體，以實(shí)踐基地為實(shí)踐依托的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，統(tǒng)一規(guī)范課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐學(xué)習(xí)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)等，圍繞學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)架科學(xué)化系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，在教學(xué)形式上多樣化，在實(shí)踐平臺(tái)上，將校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合。

3.3 加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)

良好實(shí)踐教學(xué)是以高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍為保障，從事實(shí)踐教學(xué)的老師既要具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我校教師從高校讀完碩士或者博士直接進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)工作，缺乏人力資源管理專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校和學(xué)院要積極創(chuàng)造條件，讓專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行6個(gè)月甚至以上的掛職鍛煉和學(xué)習(xí)，在參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。二是聘請(qǐng)大型企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人力資源中高層管理人員作為學(xué)校客座教師進(jìn)行講座或者擔(dān)任學(xué)生校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

3.4 加大課外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)力度，促進(jìn)校企合作

首先，加大資金投入，加快建設(shè)人力資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與職位分析、模擬人事測(cè)評(píng)、績(jī)效管理、人力培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)、薪酬福利等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。二是加強(qiáng)學(xué)校與校外企業(yè)合作，發(fā)展條件較好、較為固定的人力資源管理校外合作基地，也可以采取與企業(yè)合作辦學(xué)的形式，實(shí)際參與到企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)，幫助企業(yè)解決問(wèn)題，承擔(dān)企業(yè)管理咨詢工作，促進(jìn)校企合作基地建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]張放平.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國(guó)高等教育，2007，（17）.