探討體育教學中對體育興趣的培養

殷翔

【摘 要】在體育教學中，學生的體育興趣決定了學生的參考積極性。體育課程是為通過引導學生進行體育鍛煉，為提高學生身體素質、強化團隊意識、培養競爭精神、磨練意志力具有極其重要的意義。以下，本文通過對培養體育興趣的意義，如何在體育教學中培養學生體育興趣為重點進行探討，以期為同行體育教學興趣以及學生終身體育思想的培養提供參考。

【關鍵詞】體育教學；興趣；教師

不同的學生個體身體素質都存在一定區別。在體育教學中，學生的身體素質使得學生對體育教學的感受也不盡相同。同樣的技術動作，身體強壯、各方面綜合素質較好的學生能順利的完成，課堂積極性與學習興趣明顯高漲。而身體素質較差或存在某一方面缺陷的學生在技術動作面前容易出現膽怯、自卑的心理，對體育教學缺乏興趣。如此一來，在體育教學中學生的體育興趣表現出明顯的分水嶺，因此，需要體育教師在體育教學過程中，針對學生的不同身體素質，情緒特點、學習積極性，通過多種教學途徑對學生的體育興趣進行培養。

1 培養體育興趣的意義

在體育活動中，體育興趣是一種心理的表現，體育興趣的高低直接影響著體育活動的效果。具體表現為以下三點：第一，大部分學生對某一項或多項體育活動感興趣，愿意花時間進行練習，體育興趣是學生對體育活動一種喜好的表現，對體育學習與身體鍛煉具有定向的作用；第二，興趣是一切活動的基礎，在體育活動中也不例外。擁有高漲的體育活動熱情，才會在體育活動中表現出高昂的情緒，并忘我的參與到活動之中。并且通過興趣的不斷培養，逐漸成為一種生活習慣，在日常學習工作中樂于進行身體鍛煉，為良好身體素質打下堅實基礎；第三，在體育教學中，對某一項活動擁有的深厚興趣，通常都能吸引學生不斷的進行認識與探索，興趣帶動著思維的變化，以關注的眼光與積極主動的思考投身于體育活動當中，促進體育創造性活動的產生。

2 體育教學中對體育興趣的培養

2.1 體育訓練分層進行

不同學生在入學前生活環境有所不同，學生體質、運強水平同樣參差不齊，致使學生對體育教學的興趣也各有高低。一些學生對體育教學課充滿熱情，對每一堂體育課程與體育項目教能做到積極參與。而有的學生學習態度冷漠，對任何體育項目都缺少興趣。在體育教學中，針對學生個體之間的差異，教師要做到有的放矢，避免在體育教學中實行“一刀切”的教學方式，針對學生身體素質與心理狀態的差異，對學生進行分層次教學。通過遵循因材施教的原則，把綜合素質較好的學生分為第一層，而身體素質與心理狀態相對較弱的學生分為第二層。每一層在教學方法與評價標準上都應當有所區別，通過對分層后教學難度的把握以及合理的評價，對體育尖子生的訓練適當進行難度的增加，對中下水平的學生要盡量選擇適合其實際水平的技術動作。同時通過積極肯定的評價鼓勵學生不斷進步。例如：在學生練習程度合格時，用鼓勵性的話語進行表揚激勵，學生在練習中取得進步時，通過點頭、鼓掌、豎大拇指等行為毫不吝嗇的表現出對學生的肯定，使學生克服某些體育項目難以攻克的心理障礙，保持愉悅的課堂情緒，也使學生體育興趣得到提升。

2.2 提高體育教學內容的趣味性

培養學生體育興趣的前提，是對每一堂體育課程的教學內容進行合理的組織，通過多種教學手法使學生參與性與積極性都得以提升。在體育課程教學中，對技術動作的培養，通常需要通過多個課時才能完全，或者是通過循序漸近的過程，對前一節課程的內容進行鞏固與提升的過程。如此一來，在體育教學中，多課時重復同一動作，持續練習與鞏固同一動作，極易使學生出現厭煩心理，學生表現出學習興致不高，練習散漫懈怠的現狀。因此在體育教學過程中，體育教師要根據教學內容、以及學生的心理特征、訓練場地以及訓練器材的不同，通過趣味性的體育訓練方法，以帶動學生參與熱情，積極投身在體育訓練過程當中。例如：可通過競技性的訓練方法，將學生進行分組，如進行單手投籃比賽，在規定的投籃動作下，分組進行投球，平均分配每組參與人數與投球數量，以最終進球最多一組為勝利。通過此類競技性的教學方法，促進學生練習興趣，使體育課堂氛圍變得更生動活潑，也培養了學生的競爭意識以及學習興趣。

2.3 體育教師自身能力的提高

在體育教學中，體育教師自身的教學能力與教學態度也極大的影響著學生的課堂熱情。作為一名優秀的體育教師，不僅要在體育教學中不斷提高自己的本領，同時應以充沛的熱情與責任感參與到體育課堂教學當中。首先，在體育課前，教師對教學場地、教學設施、教學器材應進行細致的檢查與清掃，避免出現器械故障等問題，影響課堂安全。其次，根據不同的教學內容，可以將教學場地進行一定的規劃與布置，以吸引學生的參考積極性。同時在教學能力與教學方法上，應不斷提升，避免在體育教學中出現錯誤教學指導，對學生產生不良的影響。其次，體育教師作為學生體育活動中的主要引導者，自身應保持充沛的精力，以具有影響力的話語，富有激情的教學形式，號召學生積極參與體育各項活動，使體育課堂保持活躍的氛圍。再次，針對體育教學中，表現好的學生不要吝嗇于贊美，對出現過失的學生不可挖苦與嘲笑，要能容人之短，平等相待，建立和諧、融洽的師生關系。

2.4 改變傳統教學觀念

在我國漫長的發展歷史上，一直有重文輕武的思想，這種傳統思想當前在我國依然普遍存在。許多學校與家長，將學生文化課成績與學校升學率擺在了教育的首位，這種現象的存在直接影響到了體育教育的發展，束縛了學生的體育學習興趣。受我國教育體制的局限性，體育課程通常都需要給文化課讓路，尤其是在重要考試來臨前，最先被占用的課程就是體育課，在考試的關鍵時刻，進行體育活動會被認為是不務正業。學校與家長對體育教學的不重視，不僅剝奪了學生應有的體育活動時間，同時間接了打消了學生的學習興趣。因此，做為學校與家長，應當意識到，體育教學活動的重要意義。體育教學是學生身體與身心得以發展的重要途徑之一，適當的體育鍛煉，有利于學生身體素質以及心理素質的提升，同時為磨練學生意志力，培養競爭精神都具有積極的作用，這些特質的培養，都為學生以后的成才道路打下了堅實基礎。只有鍛煉出強壯身體，才能更好的完成學習任務，實現教學目標。

2.5 培養學生終身體育目標

在學生體育教學中，要幫助學生樹立一個體育目標。體育教學活動不僅僅是在舒適的體育場所進行，在體育教學中還要帶領學生忍受不同的教學環境，如惡劣的氣候、以及體育器材、活動強度等困難，鼓勵學生克服困難，不輕言放棄，經過長期的努力與鍛煉，使學生感受到吃苦、挑戰的樂趣，從中得到成就感，并保持持續向上的動力，最終由興趣的水平提升到熱愛的水平。

3 結語

總而言之，體育教學做為教育的重要組成部份之一，覆蓋面廣泛，為了實現體育教學目標，首要任務就是要培養學生的體育興趣及參與積極性。這就需要教師在體育教學中進行持續引導與培養，通過對學生體育興趣的培養，教學方法的靈活變化，教師教學能力與態度的不斷提升，最終實現教學質量的提高。

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