培養語文學習習慣，奠基學生終身學習

武慧慧

摘要：語文是我們最常用的工具，學好語文又是學習其他知識的基礎。語文的學習沒有終點，需要每一個人終身學習。要做到這一點，必須養成良好的語文學習習慣，這種習慣是學好語文的基礎，更是終身學習的基礎。所以加強對學生語文學習習慣的培養，是我們語文教師的重要內容之一。

關鍵詞：終身學習 中學語文 學習習慣 奠基

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0083-02

培養學生良好的學習習慣是中學生教育的一項基本要求。新課程也對學生的習慣培養做了常規性的要求。葉圣陶說過：“教育無非是培養良好的習慣”。的確，對一個中學生來說，養成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些具體知識重要得多。由于農村學生視野狹窄，生活條件、學習條件相對落后，家庭教育不足等，造成了農村中學生學習普遍存在學習習慣欠缺。因此農村語文教師對學生語文學習習慣的養成，有著比其它學生更為直接而重大的責任，在語文學習中，養成良好的語文學習習慣對學生形成良好的語文素養有著極大的促進作用，并對學生其它學科的學習產生積極影響，為學生今后學習打下良好基礎。因此，我們必須強化農村中學生語文學習習慣的培養：

一、培養學生在生活中學習的習慣

培養學生的學習興趣，提高教學效果，是每一個教師苦苦追尋的目標，語文產生于生活又應用于生活，為了激發學生學習的興趣，學習中可以通過一系列的語文活動，如演講比賽、辯論賽、作文大賽、書法比賽、閱讀比賽等，讓學習的內容貼進學生的生活，讓學生感覺到學習內容是那樣的熟悉與親切。學生生在農村，長在農村，農村的田園風光無不蘊含著無盡的知識，教師可以組織學生到田野去、到菜園去、到果園去，走進自然、走進生活，讓學生干農活、記農事、說農諺、寫農民。還可以開展家鄉風俗調查活動，搜集民間故事采風活動等，書本以外的農村生活是農村中學生的廣闊天地。還有針對不同的課文采用不同的教學方法，讓學生覺得有新鮮感。在生活中學習語文，不但激發了學生的學習興趣，還可以大大提高學生的語文素養。

二、培養學生課前預習的良好習慣

預習，是課前的準備，是語文學習的第一個環節，它能為新知識的學習掃除障礙，提高學生上課效率，增強語文自學能力。然而在語文教學過程中，我們發現農村中學生學習語文不愛預習，不知道如何去預習，上課喜歡當聽眾，被動接受老師講解的知識，難以開展課堂交流，學生很少有自己的獨特理解與感悟。所以農村教師要指導學生怎樣去預習。如勤用工具書，自覺把握字詞，掃除文字障礙。由于農村學生查資料相對較難，老師要適當印發相關資料，了解時代背景及作者的習慣，這對于學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。聯系文注，了解課文的大意。上新課之前，老師在布置學生預習和自學課文時要鼓勵他們在預習中獨立思考，發現并提出自己的疑難問題。要培養學生大膽質疑并標示疑點，俗話說：“不會提問的學生就是不會學習的學生”“發現一個問題比解決一個問題更重要”。作為教師要常鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀思考，提出自己在預習中所產生的問題，或者自己對這篇課文的獨特的見解，這也正是學生主動性和創造性學習的具體體現，使自主合作學習的效果更好。還可回思內容，整體把握，對于故事性強的文章要求能復述故事情節。要讓學生通過預習初步明確學習的要點。

三、培養學生在課堂上主動學習的習慣

課堂學習環節是學生成長的主陣地。然而，上課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現象在農村中學生中十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態，對學習的內容全然不知。所以要注意改正學習方法，培養良好的課堂學習習慣。首先學生要自我調節最佳的情緒進入課堂，精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。其次，要做到“五到”，即眼到、耳到、手到、心到、口到。要養成手腦并用的好習慣，做到邊聽、邊想、邊記，以聽為主，要全神貫注地聽課，認真做好筆記，適時合理批注，積極思考問題，還要注重口到，要培養學生回答問題，聲音清晰、洪亮、條理分明和培養學生的口頭表達能力。特別對于在預習過程中自己不懂的地方一定要多加注意。這里面既有方法的問題，又有習慣的培養。實際上，一般的學習方法經過程序化以后就形成了習慣，而良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎。這樣，“好好上課”既可培養良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。

除此之外，教師在班上還可以開展學生自我評價制度，讓學生對照自己在語文方面的表現進行自我評價，把一周以來每堂課的表現按積極（☆）、一般（○）、不認真（▽）如實記錄。每周一統計，并進行個人自我反思，找出存在問題。這樣把平日里自己的課堂表現展現在自己面前，使容易忽視又重要的行為得以加強、規范，從而形成相互學習，相互幫助，互相追趕的濃厚學習氛圍，對于課堂學習效率的提高會起到明顯的效果。

四、培養學生養成課外閱讀的習慣

“腹有詩書氣白華”，大量地閱讀可以開闊視野，凈化心靈，陶冶情操。語文教師要引導學生讀好書、好讀書，使他們養成良好的讀書習慣。農村學生要突破自己生活的狹小天地，最便捷的一個途徑是看課外書，看課外書可以開闊他們的眼界，但往往他們手中可供閱讀的書籍甚少。我所在的農村學校，經初步調查發現每個學生手上平均沒有一本像樣的課外讀物，在這種狀況下讓學生去閱讀，去積累詞匯，不是空談是什么？為此，我在班級中建立班級圖書角（讓學生盡可能地把個人的藏書拿到這里來）、組織征訂報刊雜志、開展名著閱讀活動、組織課外古詩詞背誦、舉辦讀書成果交流會、展評課外閱讀筆記等活動，強化學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力、鑒賞能力和寫作能力。這樣一來就極大地克服了農村孩子可供閱讀的書籍少的困境。“讀書破萬卷”，學生讀的書多了，自然提高了學生的語文素養，積累了豐富的寫作素材，所以才能“下筆如有神”，寫出令人滿意的作品。學生也享受到了閱讀的樂趣，并從此喜歡上閱讀，養成良好的讀書習慣，并長久保持下去。

五、培養學生摘抄、練筆的學習習慣

“摘抄”是語文學習中非常重要的一部分，“知識在于積累”，“好記性不如爛筆頭”。在浩如煙海的卷帙中，擷取你最欣賞或最需要的精華，品味之后，摘錄下來，需要之時又可拿出并加以運用，多么方便。當學生擁有一本認真摘抄的大容量摘抄本時，就等于擁有了一本屬于自己既實用又經典的精華本。

著名教育家葉圣陶先生曾說“要把寫作的手腕訓練到熟練，必須常常去寫，規規矩矩地寫。”他的話在啟示我們：要讓學生多寫多練。而最有效的就是指導學生練筆。我任教以來，一直堅持讓學生寫日記，我也寫日記。魏書生說“堅持寫日記就是堅持道德長跑”，意思是說寫日記的作用很大。記什么呢？記下每天發生在自己身邊有意義的事情和體會，或自己喜歡的某種活動，或自己對某種事物的態度和看法等。漸漸地，學生就養成了“處處留心、仔細觀察、做生活的有心人”的良好習慣。天長日久，學生的腦子就像一個倉庫，儲存了大量的人、事、物，豐富了學生的寫作素材，不僅提高了學生的文學積累，而且提高了學生的語文素養。

總之，學生的學習習慣培養是一項細致而漫長的工程，它需要我們全體教師，家長、學校還有社會共同關注和努力。讓我們從現在做起，從細節入手，從小事抓起，逐步培養學生學習語文的良好習慣，為學生的終身學習奠基，共同展望孩子們美好的明天！

責任編輯 劉馨