學科型教學游戲在小學數學教學中的應用

張秀梅

摘要：教學游戲是近年來才在我國教育體系中普及開來的新型教學方法，尤其對小學教學來說，教學游戲既能受到學生的歡迎，又能取得一定的教學成果，真正達到了我們常說的“寓教于樂”。本文簡單介紹了學科型教學游戲在小學數學中的應用方式及策略，并結合實例設計了相應的教學方案，僅供參考。

關鍵詞：學科型教學游戲 小學數學 教學應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0037-02

傳統教學中數學是一門讓學生比較煩躁和頭疼的學科，簡單的數字累加并不能引起學生的學習興趣。在不斷強調素質教育以及教育結合實踐的今天，學科型教學游戲已經逐漸走入了我國學校的教學領域，成為業界關注的焦點和社會熱門話題。對于還處于游戲年齡的小學生來說，教學游戲的積極催化作用不容小視，效果也有目共睹。

一、學科型教學游戲在小學數學教學中的應用方式

學科型教學游戲在小學數學教學中的應用取決于多個方面，這包括教學的內容，對象、軟硬件設備和目標等。所以，在實際教學中要根據實際情況來進行隨機應變。本文認為學科型教學游戲應用于小學數學的教學方式主要有以下幾種。

（一）情境創設

傳統小學數學教學的順序是溫故而知新。實際上這種跳躍性較大的教學方法反倒不適合思維本就簡單的小學生，很有可能導致學生在新知識的學習中陷入迷惑。而此時引入學科型教學游戲設置真實情景，讓學生們參與到課堂游戲中來，就可以降低新知識學習的難度，有利于學生在游戲中掌握新知識并激發他們的學習興趣。

（二）鞏固練習

教師也可以用學科型教學游戲的方式來鞏固學生上一節課學習的內容，這樣一節課的開端會帶動起學生學習的積極性，對于接下來的新知識教學也有幫助，最重要的是它鞏固了學生學過的數學知識。

二、具體案例

課程內容：分數的學習

學習目標：結合具體情況來認識分子與分母，在認識幾分之一的基礎上學會讀、寫幾分之幾，了解分數的表現形式。

教學目的：強化學生動手操作、與人合作溝通的表達能力。體會分數與現實生活之間的關系，促進自己對數學學習活動的認識和興趣，最終產生對數學的親切感。

教學工具及手段：水彩筆、教學掛圖、圓形紙片以及教師的教學游戲方案——水果連連看。

教學過程：首先讓學生自己嘗試玩《水果連連看》拼圖游戲，讓學生帶著任務進行游戲，思考游戲和數學知識之間存在的聯系，根據學生的想法來引出數學課的學習內容——分數學習。

教學事例：例如讓學生通過拼圖游戲《水果連連看》，認識三分之幾。具體做法是給學生分組，三人一組，三個學生將圓形紙片平均分為3份，并用水彩筆涂畫圓形紙片，說出涂色部分是圓形紙片的幾分之幾，讓學生進行組內交流得出結果。

學生小組在交流后分別匯報結果，學生們會回答出每一份是圓形的1/3，2份是圓形的2/3，以此類推，那么3份就是圓形的全部，即1。教師引導學生回到《水果連連看看》游戲中，比如3塊蘋果的拼圖就會組成一個完整的蘋果形狀，而1塊只是全部蘋果的1/3。講解后，讓學生繼續《水果連連看》的游戲，通過游戲來鞏固學到的分數知識。

教師總結：本節課用教學游戲的方式教會了學生認識分數中的幾分之幾，假設把一個圓平均分為3份，那么一份就是一個圓的÷。所以，一個整體被平均分為幾份，一份就是整體的幾分之一，可以用分數來表示。

三、教學游戲在小學數學教育中的結果分析

在一節數學課結束后，對學生做了調查發現，大部分學生能夠通過學科型教學游戲來理解和吸收數學知識。同樣的調查在廣州全市的8所小學曾經進行過統計，在數學教學中投入教學游戲課堂模式，有近88.7%的小學生表示很喜歡并愿意接受這種上數學課的方式，僅有3%的學生對這種教學方式感覺沒有興趣。這說明從整體來看，學科型教學游戲引入小學數學教學中具有很高的實踐價值。

經過實踐我們發現，學科型教學游戲對小學生數學的學習很有幫助，受到了學生們的認可，這是良好的開端。所以我國有必要將這種教學模式衍生出各種形式來投入到不同科目的教學課堂和不同級別的教育機構中，追求創新，讓學科型教學游戲成為一種高效率、高回報的教育產品。

責任編輯 劉馨