以“同課異構”比較為基礎的高中地理有效教學探究

任松柏

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，“同課異構”比較為基礎的高中地理教學得到了廣泛的關注。為了提高高中生的創新能力和更好地實現高中地理教學的內容，研究以“同課異構”比較為基礎的高中地理有效教學具有非常重大的意義。

關鍵詞：“同課異構”；高中地理；教學探究

地理課是高中必修的一門基礎課程，它在普及地理知識和貫徹實施國情國策教育等方面具有不可替代的作用。隨著我國教育制度改革的不斷深入，利用高中地理知識引導和教育學生正確地認識世界和了解世界，提高學生的知識體系和實際能力，使得高中學生能夠更好地適應知識經濟時代的要求。

一、高中地理教學中思想教育的功能

1.高中地理教學的功能

目前，在高中地理教學中采用“同課異構”比較為基礎的教學方式是以地理基礎知識為主體，然后在實際的教學過程中加以實現。在實際的中學地理教學中，不僅要體現學生熱愛祖國和熱愛社會主義的情感，還要培養學生追求真理的科學精神和樹立科學的世界觀。

2.科學精神的教育功能

隨著世界逐漸步入知識經濟時代，未來的政治經濟競爭一定是科學技術的競爭，從而實現中學地理科學精神的教育功能。因此，對于現代的中學生而言，通過地理知識的學習培養科學精神尤為重要。在高中地理知識的教學中，有很多素材值得我們學習，能夠促進科學精神的培養。

二、加強“同課異構”比較為基礎的教學方法在高中地理課中的應用

1.創新高中地理教學內容

在高中地理教學中，教師可以充分利用學校有限的資源進行高中地理教學創新，實現以“同課異構”比較為基礎的教學方法。主要包括組織學生積極參加學校的地理知識活動，鼓勵學生發現他們身邊的地理知識。思想教育在高中地理教學中的主要作用是教會學生地理思維，使學生不僅能夠掌握地理知識，還能真正應用地理知識。

2.加強身邊的地理知識學習

在我們的實際生活中，有很多與地理知識有關的知識，加強學生身邊的地理知識學習顯得非常重要。同時，由于學生對自己身邊的地理知識都比較熟悉，使教師在結合學生身邊的地理知識進行教學時可以提高教學的效率，加強學生對地理知識的理解。

總而言之，以“同課異構”比較為基礎的高中地理教學對高中教師提出更高的要求。同時，由于地理知識的學習很廣泛，在實際的地理教學過程中，教師需要不斷對高中地理教學的內容進行創新，從而提高地理教學效率。

參考文獻：

馬軍昭.如何通過“同課異構”提高高中地理教學有效性[J].教法研究，2013（21）.

編輯 韓 曉