對話教學在農村小學數學教學中的運用

蘆貞貞

摘要：隨著我國教育體制的不斷深化改革，傳統的教學模式已經被放棄，新的教學模式在課堂上被運用。在農村小學數學教學中，新的教學模式雖然還沒有被完全的應用，但是對話教學模式已經在課堂上實施，這樣的教學模式給師生之間架起了一座溝通的橋梁，讓教師和學生之間的關系得到了改善，讓課堂的學習效率有所提高，對學生以后的學習奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：農村小學數學 對話教育 應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0072-02

對話教學模式是通過教師和學生之間的交流，有效地解決教學中存在的問題，并通過交流和溝通，不斷地學習他人身上的優點，對自我的認知進行更新，提高課堂效率的新型教學模式。對話教學是在教師、學生和教材這三者中建立平等的關系，通過教師和學生之間友好的交流，來實現學生對教學內容的學習。

一、農村小學數學教學的缺點

（一）依然采用傳統的教學模式

我國的城鄉差距大，城市的教育水平比農村的教育水平高很多，城市的教學方式已經發生改變，而農村依然采用傳統的教學方式。農村的數學教學采取的方法仍然是教師按照教材講解，學生在下面聽，課堂上的學習氛圍是嚴肅的。這樣傳統的教學方法束縛了學生的思維方式，抑制了學生的創新能力，對于小學生的學習有著不利的影響。

（二）教師的素質不高

因為農村的條件不好，有很多優秀的教師不喜歡來農村教學，這就導致農村缺乏教師，在這種情況下，為了學生可以有老師的教導，很多專業知識沒有達到相應水平的老師來農村教學，這些教師的自身素質不高，教學水平有限。對于講解改革后的小學教材能力不足。

（三）教學資源不足

農村的教學條件艱苦，教育資金不足，很多偏遠地區的教師人數不足，往往是一個教師要負責好幾個學科，而且，農村的教育資金不足，買不起多媒體教學設備，有的只是一些教材和一支粉筆，教學資源的嚴重缺乏，對于學校的教學產生了很不利的影響。

二、對話教學在農村小學數學教學中的運用

（一）教師與學生進行對話

學好數學這門學科，需要學生有良好的邏輯思維能力，這就要求老師在進行數學教學的同時，還要重視對學生思維能力的培養，想要完成這樣的工作任務，需要學生和老師之間有一個很好的交流平臺，學生和教師可以進行平等的對話，教師在理解學生的心理基礎上，對學生進行耐心地引導，幫助學生提高其思維能力。傳統的師生對話模式是不平等的，教師對學生的教導是建立在“施舍”的基礎上，教師作為一個成年人，在對小學生進行教導的時候，會有一種成人的優越性與權威感，以這樣的心態和學生交往，是會被學生排斥的，師生關系的不融洽，對于教學任務的完成產生著不利的影響。在教育改革之后，要求教師與學生能夠有情感上的默契，課堂不再是“一言堂”，學生能夠和教師在課堂上針對教學內容進行平等的對話。譬如：教師在進行梯形的面積公式教學中，可以在講解內容之前，讓學生猜測梯形可以由哪幾種形狀構成，它的面積公式應該怎么推導。有的學生會說：“是由正方形和三角形組成的”，有的說：“是由長方形和三角形組成的”，學生可以給出各種各樣的答案，在開拓他們的思維之后，教師再進行講解，會給學生留下深刻的印象，對于學生的學習起著促進作用。

（二）建立學生與學生的平等對話關系

農村學生受經濟條件的限制，業余的活動較少，性格會有些偏向內向。這樣的性格對于以后的工作有著不利的影響，因此，教師應該增加在課堂上學生小組討論的機會，增加學生之間的交流，鼓勵每個學生都在小組中表達自己的想法，建立學生與學生之間的平等對話關系。老師不參與學生的小組討論，在沒有老師的情況下，學生與學生之間的交流氛圍更加的輕松，學生可以大膽地表達自己的想法，針對同學的想法進行辯論。這樣的對話氛圍可以幫助學生認真地聽取同伴的想法，對于伙伴有價值的建議進行吸納，達到不斷更新自己知識水平的效果。學生在平等的交流對話中，不僅可以學到知識，還可以增加同學之間的友誼。

（三）鼓勵學生與教材對話

教材雖然不會說話，不能與學生進行言語的交流，但是它有深刻的思想，它的思想都是精華，學生如果能夠學會與教材對話，自己學習教材上的知識，對于學生以后的發展有著積極的影響。學生可以自己在家學習教材上的內容，遇到不懂的問題可以問家長，問老師，或者是在網上查找相關的知識。例如：在教材上有關于“黃金比”的介紹，介紹的并不完整，需要學生自己進行查找，將內容補充完整，在這樣的情形下，學生通過詢問或者是上網查找，了解“黃金比”的意思后，對于這一知識將會有深刻的印象。學生與教材的對話，可以幫助學生對知識理解更加透徹，并且能夠加深學生的記憶。

農村受經濟水平和歷史文化的影響，對于先進的教學模式的應用存在著問題，為了提高農村的小學數學教育水平，國家應該加大對農村教育資金、人力資源的投入力度，盡力縮小農村與城市之間存在的教育差距，為農村的孩子提供一個平等的教育平臺。

責任編輯 文思