音樂教學中“五到”習慣分析

林玲

【摘 要】巴金曾說過：“孩子成功教育從好習慣培養開始?！睂τ谝魳穼W科來說，學生養成心到、耳到、眼到、口到、動作到，這“五到”習慣，才能有效學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造能力，讓課堂教學變得高效。

【關鍵詞】音樂；習慣；收獲；高效

幾乎每個音樂老師都有這樣的經歷：課上學生坐不住或者坐不定甚至開小差、做小動作；到了唱歌的時候音不準、節奏不正確，演唱時沒有感情；樂理知識講過就忘。這樣的課堂效率肯定是不合格的。怎樣才能讓音樂課堂高效起來，那就讓我們來播種“五到”習慣吧！

第一到——心到

心到就是聚精會神，集中注意力。如果學習時，學生注意力不集中，就會導致視而不見、聽而不聞的現象發生，也就不能很好地感知和認識教材。我的音樂課堂上一直要求學生保持“身體坐直腳放平，雙手放在大腿上，只坐凳子的前一半，眼睛平視向前方”這一音樂坐姿。此外，當在班級里上音樂課時，則要求學生在課桌上不要擺放與音樂課無關的東西，盡量減少那些“玩具”對學生注意力的干擾。

第二到——耳到

耳到既認真聆聽。任何一種高效學習都是借助聽來實現的。做到聚精會神的聽是實現高效課堂學習的重要環節。而音樂又是聽覺藝術，音樂教學活動大都圍繞著聽來展開的。因此，認真聽講是音樂課堂中的重中之重，是關鍵。

歌唱中的聆聽：唱歌課中的聆聽相對于欣賞來說難度較小，只需學生聚精會神的聽清歌詞內容，聽出音高位置，聽旋律，聽節奏，做到心中有數，為后面的演唱做好準備。

第三到——眼到

眼到就是認真看。音樂是聽覺藝術，但若要小學生從頭聽到尾，只會覺得疲倦，難以進入狀態。這時就需要適時的加入看。欣賞中的看：我們還用《馬刀舞》為例，當學生在復聽分析樂曲可劃為幾部分時，教師可以用粉筆在黑板上隨著音樂的進行，畫出旋律走向，學生一眼就能看出此曲可分為三個部分。這時教會學生看歌詞、看節奏、看音符，就顯得尤為重要?？锤柙~：教師可以指導學生用手指隨音樂指讀，即范唱唱到哪個字，手指就要指到哪個字。這樣一來既培養了學生有目的的聆聽，又在無形中解決了節奏問題，還能幫助低年級學生解決不識字的問題。

第四到——口到

口到就是歌曲的演唱。演唱歌曲是音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。世界上最名貴的樂器莫過于人的“聲帶”，樂器壞了可以再買，“聲帶”一旦受損，則永遠不能“更換”。因此演唱習慣的培養至關重要。

（一）養成良好的發聲習慣

我經過長時間的看書、上網搜索、用QQ和全國各地的音樂教師交流探討，以及在音樂課上的實踐，發現“悄悄話”式演唱法效果很好。大家都知道我們在說悄悄話時，為了不讓旁人聽見，用的都是氣聲，“悄悄話”式演唱法就是這一原理。教師在課堂上啟發學生用氣聲歌唱，可以讓學生很快掌握正確的發聲方法，且還能促使學生靜下心來思考如何把歌曲的情緒表達出來。

（二）養成良好的樂感習慣

這里指的是師生語言音調上，一般都不要過分強調。由于小學生在情感發展的特點上激情占優勢，有些教師擔心學生在演唱中不夠熱情，往往用煽動的語言來激發他們的感情，致使學生難以保持穩定而良好的情緒，自然也就難以控制自己的聲音。例如：每年我校都會舉行唱《國歌》比賽，我就經常聽到有些班主任不斷地強調要唱得雄壯、有力。學生不是很明白，結果養成了喊唱的壞習慣。

第五到——動作到

動作到就是親身參與音樂活動。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接體驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內涵、提高音樂素養打下良好的基礎。當然不能亂動，所有的動都要為高效課堂服務。拍：用拍手、跺腳、拍肩等將節奏拍出來，培養學生的節奏感?；危荷眢w隨著音樂輕輕晃動，能幫助學生理解音樂的情緒、意境，培養學生對音樂基本要素的感知。通過身體對音樂的“品嘗”，日積月累，養成習慣，不僅音樂的注意力提高了，還逐步培養和提高有利于學生終身發展的音樂能力。這對于高效音樂課堂來說是既生動又有效的學習手段。

冰凍三尺，非一日之寒。這“五到”習慣的養成，是需要意志的。需要我們音樂教師去有意識地培養、提醒、督促學生養成，堅持到每一堂課，堅持到每一個環節中。一旦學生養成了上音樂課的良好習慣，你就會發現，學生是那么可愛，你上起音樂課來是那么輕松愉快，音樂課達到了事半功倍之效。讓我們趕快行動起來，播種“五到”習慣，收獲高效的音樂課堂吧！

參考文獻：

[1]齊亞伯：《淺談小學生學習習慣的培養》.《學周刊》，2010年第9期.

[2]崔艷平：《探討小學生寫字教學與能力的培養》.《中小學教育》，2013年6月，第138期.