怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

彭操群

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-0127-01

新課程教學(xué)提倡實(shí)踐、探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行思想品德課教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，在思想品德課的課堂教學(xué)中如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.運(yùn)用案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。一個(gè)生動(dòng)有趣的案例能激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的案例就是教學(xué)成功的一半，運(yùn)用案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的理解分析能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能引發(fā)學(xué)生思考，使他們?cè)隗w會(huì)中領(lǐng)悟正確的觀點(diǎn)。

2.提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如：我在講授九年級(jí)第4課“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一目錄時(shí)，先引用課件的漫畫“如此洗襪”，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，然后結(jié)合漫畫背景設(shè)疑：①這幅漫畫反映了什么現(xiàn)象？②為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象？③從這一現(xiàn)象中你得到了什么啟示？這樣利用漫畫設(shè)疑，學(xué)生興趣盎然，迫切希望去探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)課文。隨著漫畫內(nèi)容的解疑，學(xué)生明確我國(guó)面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境的惡化加劇了自然災(zāi)害的發(fā)生，威脅著生態(tài)平衡，危害著人們的身體健康，嚴(yán)重制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

3.借多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在學(xué)習(xí)《生命健康權(quán)》這一課時(shí)，為了使學(xué)生感受生命的可貴，懂得要珍愛自己的生命，珍愛他人的生命。我在課堂教學(xué)中利用多媒體播放了動(dòng)畫影片《獵狗與野兔》的幾個(gè)片斷，學(xué)生一下子被吸引住了，很認(rèn)真地觀看，然后給學(xué)生幾分鐘議論他們感興趣的內(nèi)容，緊接著提出與本課有關(guān)的問(wèn)題學(xué)生很喜歡影片，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題，也積極討論。學(xué)生在潛移默化中接受了教育。

二、聯(lián)系事實(shí)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中思想品德課程的考試近年來(lái)加入了時(shí)事知識(shí)的測(cè)試。為了應(yīng)對(duì)這一考試內(nèi)容，許多教師一般采用臨考前讓學(xué)生集中背誦的方法，可是因?yàn)閮?nèi)容繁多，效果往往不盡如人意。但是，如果讓學(xué)生在平時(shí)就接觸和了解一些時(shí)事內(nèi)容，效果可能就大不相同。教師可以讓學(xué)生自己在課余時(shí)間自主選擇一些人們普遍關(guān)注的重大新聞，然后在課堂上對(duì)這些新聞熱點(diǎn)進(jìn)行述評(píng)，讓學(xué)生一起討論、總結(jié)，教師給予點(diǎn)評(píng)，會(huì)大大增進(jìn)學(xué)生上思想品德課的興趣，收到意想不到的教學(xué)效果。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也輕松應(yīng)對(duì)了時(shí)事測(cè)試。

三、注重語(yǔ)言激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、娛樂(lè)的教學(xué)氛圍，才能活躍課堂。教師態(tài)度和藹可親、平易近人，與學(xué)生之間縮短距離，根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、好說(shuō)、好表現(xiàn)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，我上課時(shí)不時(shí)地采用表?yè)P(yáng)語(yǔ)氣贊美他們，使他們的興趣處于最佳狀態(tài)參與學(xué)習(xí)。特別是對(duì)怕講話、怕說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們有勇氣回答問(wèn)題。答對(duì)了就給他們掌聲，或豎起大拇指贊揚(yáng)地說(shuō)：“不錯(cuò)”“真好～‘真棒”“對(duì)”，哪怕回答的沾邊都給予表?yè)P(yáng)。這些學(xué)生受到表?yè)P(yáng)，內(nèi)心得意，更能激起學(xué)習(xí)的信心，從而積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、貼近實(shí)際，專題復(fù)習(xí)，提高并鞏固興趣

1.針對(duì)于學(xué)生容易發(fā)生的普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，我采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，開展專題。在復(fù)習(xí)方式上采取各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)思路。

2.重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測(cè)，共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)生目標(biāo)：審題萬(wàn)無(wú)一失，解題靈活運(yùn)用；中等生目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高；薄弱生目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)，確立知識(shí)底線。在教學(xué)過(guò)程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并及時(shí)歸納整理，確立思路復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性，既重視共同缺陷，又重視個(gè)體差異。

五、巧設(shè)課堂結(jié)尾，激起探索興趣

1.商量教學(xué)。與學(xué)生商量是民主治教的體現(xiàn)，也是引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的一種手段。在課上，我與學(xué)生商量出：①讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)老師去完成教學(xué)任務(wù)，這一般應(yīng)選擇一些較易的講授內(nèi)容；②讓學(xué)生自己分析總結(jié)；③教師在課堂上不給指令性作業(yè)或少給指令性作業(yè)，增加彈性作業(yè)的分量；④作業(yè)學(xué)生之間互改、互相出題考查學(xué)習(xí)效果。

2.組織競(jìng)賽。進(jìn)行各種類型的知識(shí)競(jìng)賽，有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。在工作中我常常采用以下幾種競(jìng)賽的形式：①限時(shí)速記競(jìng)賽；②快速表達(dá)競(jìng)賽；③分析材料競(jìng)賽；④快速讀書競(jìng)賽等。

3.自己總結(jié)。就是讓學(xué)生自己總結(jié)一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以這種形式使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行又一次鞏固、夯實(shí)。實(shí)踐證明學(xué)生也樂(lè)意去完成。讓每個(gè)學(xué)生在自己的位置上把當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡力地復(fù)述一遍，這樣既學(xué)會(huì)了總結(jié)，又訓(xùn)練了說(shuō)話的能力。

（責(zé)任編輯 曾卉）