淺談學校足球

焦福海

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0125-01

竹子用了4年時間才長了3厘米，其間都在地下默默地扎根，到了第5年，只用了6周時間就長了15米。這可見，竹子扎根的時間長，收獲的時間短，但大多數人卻根本看不到扎根的作用，而只有在竹子已經長高之后，才去歡呼雀躍，高歌竹子的茁壯、偉岸。中國足球也是這樣，總說中國足球不強大，水平低，成績差。其實真正原因在于基礎差，普及面小，場地少，教練員水平低等諸多問題。

一、場地和器材、設施

不論是小學、中學、大學都應該有足球場，以及相關的配套器材和設施。日本足球的快速崛起，就是個很好的例子。在日本小學、中學、大學足球場，以及相關的配套器材和設施應有盡有，配套很完善。在日本首都，地皮應該寸土寸金。可是在東京標準足球場就有好幾十個且免費全天開放。而日本每一個縣城有數十個足球場……也是免費開放的。可我國，首都北京那標準的55個足球場，而且全都收費。這樣的數據就在場地和器材、設施的差距是巨大的。我覺得中國真的想強足球夢，政府的支持是很重要的。

二、關于學校足球的管理

我認為學校足球訓練作為一項長期的、常規的學校體育工作，如何正確把握和利用足球的價值規律，找準足球訓練與素質教育的結合點，使足球運動更好地融入學校教育活動之中是我們作為體育教師和教練員必須思考的。

1.教踢球與教做人的結合。教會孩子踢球先教孩子做人。足球訓練是一個育才的過程，即利用足球對球員進行道德素質和運動素質的培養教育過程。袁偉民同志在《我的執教之道》中指出：培養運動員的本質就是培養有“德器的”人。進行職業道德的教育，使孩子們把愛祖國、愛學校、愛球隊與愛足球統一起來，把學做人、學文化、學足球統一起來。

2.讀好書與踢好球的結合。智育教育的任務是傳授知識、開發智力。有人誣蔑運動員“四肢發達，頭腦簡單”，這是違反辨證法的。其實人是一個統一的整體，出成績的運動員需要一個聰明的頭腦四肢才發達得起來。學校足球隊的長遠發展和良性循環，必須堅持學訓結合、以學為主的指導思想。即必須堅持以文化學習為主，堅持以課余訓練為附。

3.訓練點與活動面的結合。學校足球隊是“點”，校園的足球活動是“面”，兩者的關系應該是以點帶面，以面促點的互動關系。學校足球隊要發揮以點帶面的功能。

三、關于學校足球的訓練

1.少兒足球訓練的基本原則。少兒課外足球訓練是一個完整的教學過程。它的目的在于提高少兒足球隊員打下良好的基礎，它應當在不影響少兒文化課的前提下，利用課上、課余進行科學系統訓練。訓練大致可分為三個階段：第一階段為初期訓練階段（7-12歲）；第二階段為基本技能學習階段（13-15歲）；第三階段為高水平運動訓練階段（16-18歲）根據學校的具體條件，第一第二階段的訓練完全可以獨立完成。

2.技術、戰術、身體訓練、心理機能之間的聯系。其中，應特別注意到身體素質與技術、技術與戰術、身體素質與戰術、心理素質之間的互相影響。例如：身體素質發展與技術的提高是互相促進的，在訓練過程中是一個統一的、完整的實踐過程。兩者的提高是互相制約的，只有身體素質達到一定的階段，足球技術才能取得相當高的水平。

3.訓練指導思想要明確。少兒足球運動員應該以促進身體素質全面發展為主，在運動負荷的運用上，必須堅持循序漸進的訓練原則。只有這樣才能做到既可以保證少兒運動員的身體健康發展，又能為以后的高水平訓練打下良好的基礎。

（責任編輯 全玲）