對小學作文教學的幾點看法

韓成宗

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0052-01

作文教學是語文教學的重點和難點。在教學中教師花了大量的心血指導作文，費了大量的精力批改作文，可學生卻是怕上作文課，也怕寫作文。“興趣是最好的老師。”學生的習作興趣一旦被調動、培養起來，他們就會注意觀察周圍的人和事，就會把習作看成內心的滿足，而不是負擔，就會認真地寫好每一篇作文。因此，在作文教學中，教師要根據學生的生活實際和心理特點，創造條件，提供素材，融入景物，引導學生展開想象等，以激發學生的習作興趣，提高作文水平。

一、鼓勵學生說真話，表真情

生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。

為了實現這個培養目標，我們采取了以下措施：1.培養學生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經歷”的事。小學作文教學一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養學生寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經歷”的事，就是要求學生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現個性風格。2.培養學生寫真情實感的作文。真情實感是作文個性化的基礎。在作文訓練過程中，我們要主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。3.培養學生作文有新意。個性化作文不但要有自己的生活體驗，有真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學生在生活中做有心人，處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養，老師要結合實際，適當加以引導。

二、通過寫童話培養學生的想象力

小學生的想象能力發展較早，他們常借助幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學生潛在的想象力激發出來。因此，訓練學生寫童話，既符合當前落實新課標的形勢，也順應了他們心理發展的規律，對提高學生的作文能力大有幫助。為了培養學生的寫作能力，我們采取了以下做法：1.提供想象條件，鼓勵大膽幻想。童話作文的內容，涵蓋了學生的一切生活和空間。我們積極鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角度去選材。在訓練中我們給他們提供自由想象、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學生才得以充分的發展。2.教會構思方法，提倡個性表達。首先，學生具有廣闊的表現空間，可以綜合運用多種表現手法。其次，童話是學生內心思想情感真實的反映，它折射出學生的性格、興趣、愛好，使得學生在語言表達上富有個性化。3.注意立足現實，要求合理想象。一旦兒童思緒揚起，他們往往就會乘著興致漫無邊際地想象開去。因此，我們要向學生提出想象合理的要求。因為只有想象合理，才有意義。

三、從學生的生活經驗入手

立足于學生的生活經驗進行寫作是作文當前教學的需要。從教學對象來看，學生虛假作文的現象很嚴重，仿寫、甚至抄襲現象較普遍，從文中所反映的學生認識生活的水平與能力較弱；從作文教學過程來看，教學過程與學生生活脫節，缺少活生生的生活氣息。

為了使學生能寫自己豐富多彩的生活，及時地把自己感興趣的事物表達出來，我們主要采取了以下措施：1.教會學生觀察生活。作文訓練中的即興觀察或有意觀察都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉村、街道的重大建設與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現，觀察大自然的樹木花草、日月星空。通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。2.組織學生參與生活。有意識地組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中深化作文主題。3.引導學生體驗生活。實踐出真知。我們從作文訓練的需要出發，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木讓他們了解植物的生長過程；飼養蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味等，在實踐過程中，我們要注重引導學生體會實踐的感受，引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。

（責任編輯 曾卉）