小學班主任班級管理的技巧

張紅英

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0047-01

班級管理是班主任對全班學生的思想、學習、勞動、生活等各項工作的管理。班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜。我做班主任連續十余年，感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面結合實際，談一談自己在班級管理方面的幾點做法，。

一、嚴以律己

班主任是班級管理的領導者、組織者和管理者，是學生心目中的榜樣，對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到。教育學生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學生，從不挖苦諷刺他們；教育學生熱愛勞動，每次大掃除時我帶頭和學生一起干；教育學生搞好團結，我做到與同事和睦相處，成為學生的良師益友；在學習上，要求學生字跡工整，板書時我做到書寫規范。這樣，教師的一言一行成為無聲的教育，與此同時在學生的面前樹立了自己的威信，管理起班級來則得心應手。

二、熱愛學生

愛，是教師職業道德的核心，工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子，把自己的愛撒向每一位學生。我們班有一個叫宋欣岳的男生，視力很不好，聽講不認真，作業很潦草，甚至不能完成，成績可想而知。據了解得知，這位同學是低齡，也有視力的影響，成績遲遲落后，家長也對他無可奈何。見此狀況，我真是焦急萬分，心想：我不能讓這位同學掉隊。我利用課下找他聊天，建立他學習的信心，并利用課余時間幫他補習，有時為了一個問題不知講解多少遍，止到他聽懂為止。從不對他大發雷霆，當他有一點點的進步時，我就會及時地表揚他、鼓勵他。我的愛心，打動了孩子們，孩子們也紛紛行動起來，主動地全心全意地幫助他。從此，他的字也寫得漂亮了，學習積極性提高了很多，能獨立自主地完成作業了，上次英語考試成績還考了九十分呢。可見，“愛是教育的潤滑劑”，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教會了孩子們如何愛別人。

三、嚴而有度

對于學生，愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來比喻，愛是左手，教育是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育卻是暴風雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風雨的學生，難以長大。在教學工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。

記得，我曾接手的一個三年級，數學成績在全鎮排名倒數，學生們的作業抄寫總有錯，不是看錯，就是漏題。即使是一次小小的測驗，再簡單不過的題目，班里二十五名同學也只有一至兩名同學能考到九十分以上。學生的自覺性差到了極點。針對班上這種懶散的學習狀態，我和同學們一起制定了“小紅花”評比制度，不僅進行個人評比，還要進行小組評比。作業準確無誤得小紅花，小測九十分以上得小紅花，進步較大得小紅花，發現有退步的同學還要毫不留情地扣掉小紅花。每周按時公布當周的評比結果，一學期下來，進行統計，表現好的個人、小組、還有小組長，由我出錢給予小小的物質獎勵。“小紅花”制度開展起來后，學生的學習熱情高漲起來。小組長們也生怕自己的小組落后，主動組織同學們開展起了“一幫一”活動。學生學習的自主性提高了，學習有了較大的進步，在期末考試中我班數學競獲得了全鎮第三名的好成績。

學生的學習不能掉以輕心，常規管理也要常抓不懈。比如我們班有一段時間，不少同學莫名其妙地丟東西，有的丟尺子，有的丟橡皮，大家非常氣憤，直嚷嚷找出這個人來讓他加倍賠償。因為事情已經過去很多天了，線索也不清楚，很難查。若用以往用過的方法去誘導他自覺承認，但群情激憤之下那個當事人也根本不敢站出來，而且一旦當眾查出，處理不好傷了這個孩子的自尊心反而不好。因此，我在班上做了耐心的教育工作，讓大家認識什么是真正的美與丑！同時，我善意地保證只要用實際行動糾錯，一定不會追究，相反還會更佩服他正視缺點的勇氣與毅力！經過仔細的觀察，一位姓張的同學躲躲閃閃的眼神，憂慮沉重的面容以及十分不自然的動作引起了我的注意，這下我心里有了底。果然，第二天一早，他就把一部分錢和檢討悄悄地放在了我的抽屜里。經過推心置腹的交談，他十分后悔地交代了事情經過，并保證絕不會再犯。為了表示對他的信任與考驗，我就把班上一些收費工作交給他做。結果，他十分激動，承諾一定辦好。事實也證明這個孩子確實變得誠實，臉上也逐漸綻開了笑容，變得開朗自信了。而其他同學并沒有因這件事對他產生任何歧視，他也因此對我格外親近起來。

（責任編輯 全玲）