高中思想政治有效教學的策略探究

李小軍

在新課改下，高中思想政治教師要積極發揮主導作用，激發學生的主體性。在教學實踐中，教師要認真分析學情，合理選擇和組織教學內容，把課堂探究與課外資源開發有機結合起來，合理運用多媒體，講究課堂提問藝術，優化課后作業布置。

在傳統教學中，教師往往重視知識的講解，忽視情境的創設，這就要求教師轉變教學理念，提高教學效果。在高中政治課程改革的形勢下，教師應認真學習領悟新的課堂教學理念，反思自己的教學行為，研究新課程改革下學生學習的規律和方法，創新教學模式和教學策略，引導學生主動學習、探究知識。

一、準確分析學情

教育的根本目的是促進學生全面發展。提高高中思想政治課堂教學有效性的前提是教師充分了解學生的學習情況，只有這樣教師才能因材施教。新課改下的高中思想政治教材內容復雜多樣，且與時事政治聯系緊密，因此教師要根據學生的實際情況進行教學。對此，教師可從以下幾方面入手。

第一，在開展教學活動之前，教師要認真分析學生已有的知識基礎，預測學生的“未知”，把握學生學習的最近發展區；第二，教師要調查學生的關注點、興趣點和困惑點；第三，教師要了解學困生和后進生的家庭環境、興趣愛好、成長經歷，分析他們學習落后的原因，并挖掘他們的潛能；第四，教師要調查學生的學習能力，培養學生的學習態度和學習方式。

二、合理整合教材

1.有選擇性地增減教材知識。

雖然高中思想政治教材是教師教學的重要依據，但教材內容并不等同于教學內容。高中思想政治教師要根據教學目標和學情，深入研究教材，構建單元與單元之間、知識點與知識點之間橫向與縱向的教材網絡，結合學生的認知特點與教材知識邏輯結構，補充對學生有用的課外知識，刪減無用知識，將一體化的教材結構轉變為逐層分布的教材結構。

2.替換教材中的陳舊素材。

由于政治學科具有滯后性，高中思想政治教材中的一些案例和材料已經脫離了實際生活，這就導致了高中政治教學缺乏時代氣息。因此，高中思想政治教師要將最新的時事政治引入課堂教學，理論聯系實際，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.有機結合課堂探究與課外資源的開發。

新課程改革下的高中思想政治課堂教學突破了以往傳統的教學模式，不再只是教師的“一言堂”，教師開始重視學生的主體地位，引導學生積極參與課堂教學。在這一形勢下，教師可創設問題情境，以小組為單位，基于生活與學習中的實際問題，引導學生分析、解決問題，開展探究教學。對此，教師要與學生建立平等的合作關系，搭建教師與學生合作對話的平臺，培養學生的學習能力與合作能力，提高學生的綜合素質，從而為學生的全面發展奠定基礎。

社會生活能為學生的學習提供豐富的資源，因此教師要善于利用能提高學生綜合素質的課外資源，組織學生開展諸如社會調查、競賽演講、社區服務、假期實踐等活動，充分發揮各種社會資源的作用，引導學生在活動中學習知識，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

4.合理運用多媒體。

新課改要求高中思想政治教學體現時代性與實踐性，因此教師要注重運用現代教學技術。對此，教師可運用多媒體為學生提供豐富的感性材料，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。此外，教師還可引導學生運用多媒體構建知識體系，促進學生學習能力的發展。需要注意的是，教師在運用多媒體時要契合實際教學，遵循學科性質和規律，實現科學性與藝術性的統一。

綜上所述，提高高中政治教學有效性是一項有難度且富有挑戰性的工作。教師要積極適應新課改要求，全面實施高中政治課堂教學改革，激發學生的學習興趣，創設有效的教學情境，倡導合作學習，鼓勵學生進行自主探究，真正提高高中政治教學有效性。