淺談初中英語快樂教學

徐小菲

摘 要：現在鄉鎮初中學生的英語基礎薄弱，很多學生談“英”色變，其癥結在于對英語學習缺乏興趣.作為一名年輕的英語教師如何讓我的學生在英語學習中，變“厭煩”為“快樂”。這就要從關鍵處著手，徹底解決好“樂趣缺乏”這一癥結.學生的興趣濃厚了，也就達到了"快樂學英語"的目的。

關鍵詞：初中生 合作 鼓勵 競爭 快樂

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（a）-0175-02

現在初中生中出現了一批英語弱科生，究其原因，主要是鄉鎮小學師資缺乏，枯燥的英語教學使學生對英語缺乏興趣，不愿學，不想學，從而產生厭惡心理。如此一來形成了惡性循環。致使學生們升入初中后，英語弱科現象更為突出，很多同學失去了學習英語的興趣和動力甚至談“英”色變。造成整個英語教學費時多，耗力大，效果卻不理想。

為了改變這一局面，我適時地選擇了“自主合作”的課堂教學模式。俗話說“興趣是最好的老師”。只要有了濃厚的英語學習興趣，學生才會產生學習英語的愿望，才能在英語學習中找到“樂趣”，才能從根本上解開“厭英”癥結，在不知不覺中，讓“快樂”共駐你、我、他。我在經過了一段時間的摸索和實踐后，初步形成了一套完整的快樂教學模式。學生感言：課上，快樂輕松；課下，仍激烈競爭，樂在其中。

1 三種方法，單詞快、樂記

隨著新課改的深入，初中英語教材也進行了重大的改革。這使新生一入學就要記憶大量的單詞。英語單詞記憶方法眾多，最重要的是要找到適合學生年齡特點的方法，目標明確并激發記憶的興趣。在教學，通常教學生下面3種單詞記憶法。

1.1 舊詞改造記憶法

在英語單詞學習中不難發現，很多新單詞身上都能看到就單詞的影子，如：

新單詞 舊單詞 方法

weak弱的 week星期 把ee換成ea

machine chinese漢語 去se變成chine

sweep sleep 睡覺 把l變成w

1.2 拆分記憶法

在教學中，讓學生把新單詞拆分成自己熟知的幾部分，如：

新單詞 拆分

comfortable com-for-table

transport tran-sport

village vill-age

1.3 音形義記憶法

對英語記憶時，很難找到規律的生僻單詞，通常指導他們用這種方法，這種方法隨意性強，在學習學生可根據老師教的方法結合自己的感官記單詞，如：

新單詞 音 形

floor地板 fl俘虜 oo望遠鏡；

方法

r花 俘虜用望遠鏡看地板上的花

形 義

christmas圣誕節 ch長椅子；r花

音 義 形

is英語“是” tm他們 a一個 s美女

方法

（長椅子上的花是他們送給一個美女的圣誕節禮物）記單詞時，學生可根據自己的特點隨意記單詞，比一比：誰的方法最好，誰記得最快，誰記得最扎實。用簡易的方法攻克陌生、繁瑣、難記的單詞成了學生學習中的一大樂趣。

2 熱情高漲預、復習，善學、樂學夯知識

課堂上，自主合作集體預習。預習課的模式為：讀一讀--譯一譯--找一找——問一問--記一記。先由老師提出預習目標后，然后由小組長組織學習。

首先，小組成員自主預習：分角色朗讀；譯一譯對話；分類找一找新舊短語、句型，不明白的問題。其次，小組、集體、師生合作：自學要善問，產生的疑難，組內共同討論解決，對于組內無法解決的問題，由一人進行整理，在課堂上提出，由其他組的組員進行解疑。此外，對于本單元的重難點內容，讓學生記成筆記。為了小組能在聽說課上積極發言和表現出色，為小組爭得最高榮譽，每個學生在預習課上，都爭先恐后，熱情非常高漲。

此外，為了讓英語復習達到理想的效果，我嘗試讓學生“比一比賽一賽”：自行整理歸納模塊的知識點，“比一比”誰最條例、清晰，具體、全面；采取一些趣味性的競賽活動，如：單詞聽寫比賽、短語、句型背誦對抗賽、優秀作業評比等，來激發學生的團結協作意識。由于涉及到了小組的榮譽問題，每次聽寫學生們都能積極地去準備，唯恐落到他組之后。以往書寫極差的學生也在小組長的督促下認真練書寫，卷面質量明顯提高。對于小組中成績相對較差的同學，小組中學習較好的同學也會主動地去幫他。這樣一來，既減輕了教師的負擔，又增進了同學們之間的友誼，同時全組同學的成績都得以提高。

3 課堂妙招，提效率

現在都提倡“減負”，我認為實現“輕負擔高質量”的關鍵就在于課堂。“輕負擔” 就是讓學生能快樂地享受學習，實現課堂的趣味性；“高質量”就是要“向40分鐘要質量”，讓學生在互助中有效地學習， 讓課堂成為全體學生的課堂，實現課堂的高效性。

妙招一“簡化課堂，提煉精點”。

課堂探究做到“三講三不講”：講重、難點，講易錯點、易混點、講易漏點；學生學會的不講，學生通過自己學習能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的也不講。這樣，大大簡化課堂，讓學生都能吃飽的同時更能吃精。

妙招二“在玩中學”。

為了讓學生快樂地享受英語學習的樂趣，我把“英語課”變成了“娛樂場”讓孩子們“事事競爭，步步目標”，在玩兒中學知識。在教學中，根據課型和課的內容選擇學生“喜而樂用”的表演和游戲。我在處理unit1的對話內容時，先要求他們角色朗讀熱身。然后再根據小組抽取的卡片內容（4、5個unit中出現的重點短語），結合unit1的重點句型編對話，分角色表演，這是英語課堂最有趣的、也是學生最喜歡的環節。在進行角色表演時，讓學生以小組為單位開展競賽，來提高他們學習的積極性。最后從讀音是否標準、對話是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽，每個學生都不甘落后：成績好的學生都樂于承擔內容較復雜的角色，成績較差的學生也不甘示弱，努力演好自己的角色。每個組員在活動中強化、鞏固unit重點知識的同時，更充分鍛煉自己的語言表達能力，使每個人都樂在其中。

4 講條件，零作業，快快樂樂過周末

雙休日最苦惱：學生抱怨作業羈絆，不能盡情玩樂：老師苦惱作業質低量差，不能鞏固知新。為了讓學生能快快樂樂享受周末，為了提高教學質量，我覺得唯一行之有效的方法就是在五天的上學日中要質量。只要學生能在五天的時間里所學的英語知識全掌握了，而且不耽誤下周的新課學習，周末可以零作業。具體方法如下：

（1） 小組長記錄各組員每天的作業完成，單詞、短語、句型記誦和習題掌握情況。

（2） 完全正確地每個模塊的檢測題。

（3） 小組做好下一模塊預習。

為了自己在周末盡情開心地玩耍，學生們都鼓足了勁讓自己在五天中做得最好，學習氣氛達到了空前的高漲。

綜上所述，在英語教學中，需要結合學生的實際和新課改的特點，多費一點神，多操一份心，借著新課改的春風，讓競爭、合作點燃學生學習的快樂，讓學生產生學習英語的興趣。這樣，他們才會體會到成功的喜悅，才會感覺到學好英語的快樂，從而由被動變為主動，為整個初中階段的學習開好路，起好頭。

參考文獻

[1] 徐永芳.初中英語教學問題及應對策略[J].科教文匯（中旬刊），2011（12）：155-156.

[2] 何建蘭.利用有效教學，讓初中英語教學更精彩[J].學周刊，2012（4）：138-139.