淺談初中體育課上器材的合理設計和高效使用

李永慶

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 體育器材是加強素質(zhì)教育，提高體育教學質(zhì)量，增進學生健康的物質(zhì)保證。體育器材的合理設計和高效使用是體育教學的重要組成部分，是體育教師達成教學目的重要途徑，是教師展示教育智慧的大舞臺。作為一名體育教師，器材的使用可以說是最基本、最簡單的技能，但如何充分的利用器械，合理科學的設計器材，讓學生對學習充滿好奇與期待，讓技能學習變得輕松簡單且充滿樂趣，這是我們需要認真思考的問題。

關(guān)鍵詞 初中體育課 器材 設計 使用

一、體育器材的選擇要新穎，能激發(fā)學生的運動興趣

一堂體育課中能否激發(fā)并保持學生的學習興趣是影響體育教學有效性的第一因素。因此教師在設計使用器材時應從學生這一主體角度思考，設計使用的器材能否引起學生的注意。中學生神經(jīng)系統(tǒng)具有高度的興奮性，課堂上缺乏控制自己的能力，對體育的興趣很突出，競爭意識強，具有表現(xiàn)欲和挑戰(zhàn)欲。教師應根據(jù)學生的身心特點，從激發(fā)學生興趣角度設計使用好教學器材，有效提高學生運動參與率，從而提高課堂實效。

二、體育器材要追求“一物多用、一用到底”的功效，充分發(fā)揮器材的多功能性

器材是為教學服務的，是為更好的促進知識技能掌握而設置的，總體來說可以分為教學必備器材和教學輔助器材。如籃球行進間運球教學中，籃球是必備器材，用來限制區(qū)域或標志點的標桶是輔助器材。在有些公開課中教師往往為了一兩項練習設置了很多的器材，場地布置花哨，但利用率極低，器材實質(zhì)上成了一種擺設。同時擺放器材的時間太長，擺放的形式過于復雜，不便于一線教師學習借鑒，因此也失去了公開課、展示課的意義。

三、體育器材的使用要有效，能切實解決教學重難點

“身體練習”是體育教學的基礎(chǔ)，“運動技能”是體育課堂教學的“重頭戲”，他們都體現(xiàn)了體育學科重要特性。對于學生而言，掌握運動技能是體育課首要任務，是素質(zhì)提高、能力的培養(yǎng)、情感體驗獲得的基礎(chǔ)。因此教師應合理有效的利用器材幫助學生更好更快的掌握運動技能、突破重難點。

（一）練內(nèi)功，科學設計。教師應重視技能教學，在此基礎(chǔ)上仔細研究教材，明確所教授動作的要領(lǐng)，結(jié)合學生的體能、技能情況確定教學的重難點，深入思考怎樣的器材設置能解決怎樣的技能問題。教師需備課在前，做好多種的教學預案，以便在課堂教學中依據(jù)現(xiàn)實情況適時調(diào)整。

（二）看主體，遵循規(guī)律。課堂上所有的教學手段都是為了促進學生更好的學習，教師應關(guān)注學生的身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學生的學習潛能，讓學生充分體驗體育運動所帶來的自信、成功及樂趣。在初中階段，要注重不同項目運動技術(shù)的學習和應用，器材的選用應更多的體現(xiàn)在促進技能、體能的學習提高上，以滿足學生超越對手、挑戰(zhàn)自我的心理需求。

四、體育器材的選擇與使用力求經(jīng)濟實效

體育器材中有些是直接可以使用的，有些是需要改造組裝的，還有一些課堂上使用的器具完全顛覆了它原本的作用。對于這些器材的使用應遵循應地制宜、經(jīng)濟有效的原則。

（一）能利用一種物品完成的盡量不用第二種，力求簡便。如：在滾翻教學中經(jīng)常會用到紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾作為輔助教學器材可以夾在脖子上解決了低頭含胸的問題；夾在腹前幫助學生團身；夾在兩腿上避免學生滾動時分腿。同時紅領(lǐng)巾還可以用在開始的準備活動中、游戲中，紅領(lǐng)巾的運用雖然是傳統(tǒng)的，但它是經(jīng)濟的有效的，很好的幫助了學生掌握動作。

（二）能利用體育器材完成的盡量不使用其它器具，力求易行。在一次“雙杠支撐前擺下”同課異構(gòu)的比賽中，為了解決向前上方擺腿移重心動作，三位教師采用了不同的教學輔助器械。分別是橡皮筋、軟管加彩球、鐵絲加乒乓球，皮筋是作為限制性障礙，其它兩種是作為高置目標性標志物。從教學效果上看，三者相差無幾。從經(jīng)濟性、實用性來看，皮筋是最好的選擇，省去了取材制作的麻煩，一線教師容易上手。

（三）能利用校內(nèi)資源的堅決不到校外采購，力求環(huán)保。由于學校沒有配備跳箱，只有山羊。為了完成跳箱的教學任務，使山羊能夠起到跳箱的作用，我運用學校常有的泡沫展板裁制成4個長條狀，用雙面膠分別粘貼于山羊的兩側(cè)，長度等同于跳箱。這樣的組裝同時也減輕了學生練習時的心理負擔，即使學生不能完成分腿騰越，觸碰到泡沫板也沒有安全隱患。

五、體育器材的設計與使用應以安全穩(wěn)固為前提

體育教學是以“健康第一”為指導思想，各種身體練習，技能學習最終是培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣和健康的意識。在課堂教學中加強安全教育、合理的教學組織，遵循科學的鍛煉原則之外，體育器材的安全因素也是教師要考慮其中的，只有這樣才能更好的達成“健康第一”的目標。固定器械使用前務必檢查它的穩(wěn)定性，器械的安全穩(wěn)定是選擇器械進行教學的前提，是學生安全有效鍛煉的基礎(chǔ)，教師應定期檢查維護，設計使用器械時將安全放在首位。

六、體育器材設計和使用幾點建議

我們無法說，通過一節(jié)課中有效合理的利用器械，就能夠使學生的體育學習發(fā)生實質(zhì)性的變化，但是，可以使學生在這一節(jié)課中增加鍛煉，學到技能并體會成功與自信。久而久之，教師對器材的使用駕輕就熟，別出心裁，思路開闊。學生也將提高運動參與意識，提升體能技能，形成積極的情感態(tài)度。體育教學中器材的設計使用體現(xiàn)了教師的大智慧，這是基于對課程標準，課改精神的充分學習和深刻的理解。在選用設計器材時，我們要注意以下幾個方面：（一）器材的設計使用要促進學生技能學習正遷移，讓復雜困難的動作簡單化。（為）能激發(fā)學生的學習興趣，學生樂于反復練習。（三）學生在這些練習中能有所進步，能體會到成功自信及挑戰(zhàn)自我的樂趣。（四）器材的選用要經(jīng)濟安全。（五）器材的利用率高，器材不應成為擺設。

體育教學中器材的設計使用也是一門教學藝術(shù)，教師應在實踐中反復摸索，不斷思考創(chuàng)新，讓體育器材的設計使用能提高課堂效益，體現(xiàn)新課程的理念。