“新課改”背景下中學生歷史學習現狀分析及對策研究

【摘 要】隨著“新課改”在中學歷史教學中的全面落實，歷史教學走上了創新之道路。尤其是，開始注重興趣培養。在實踐中，歷史教師已通過各類有效的教學將興趣培養作為中學歷史學習階段的重要任務。本文從分析“新課改”背景下的中學生歷史學習現狀出發，并總結誘發歷史學習現狀的主要因素，提出有效可行的教學方法來激發中學生的歷史學習興趣。

【關鍵詞】中學生；歷史學習；歷史教學；興趣培養

隨著新一輪基礎教育課程改革的全面實施，中學歷史教育在新課改的推動下不斷革新，并向良性趨勢發展。但是，在“新課改”的推動下，也凸顯出了一些中學生歷史學習現狀與問題。其中，歷史學習興趣不高，顯得尤為突出。本文以此問題展開討論，對中學生歷史學習的現狀進行分析并探究造成此現狀的主要誘因，并通過教學實踐總結出利行有效的解決措施。

一、初中歷史學習現狀分析

根據三年的中學歷史教學經驗，在與學生的課堂教學與課后溝通中反映出歷史學習的主要現狀有三：“只了解不熟知”、“只識記不反思”、“只做題不領悟”。

其一，“只了解不熟知”。囫圇吞棗已成為學生歷史學習的普遍狀態，即只知其表不知其里，只知其一不知其二。知識的單一與孤立導致歷史學習不夠系統而徹底。

其二，“只識記不反思”。死記硬背讓學生對歷史學習形成古板的固定思維，卻忘記了學習歷史的根本目的——以史為鑒。

其三，“只做題不領悟”。題海戰術成為了應試教育下教師和學生不得不采納接受的教育模式。而也因此容易忽視歷史教學目標中必不可缺的部分——情感態度與價值觀，即是對歷史的領悟和升華。

二、誘發歷史學習現狀的主要因素

根據以上中學生的歷史學習現狀，不難看出，他們學習歷史的這種“固有模式”使歷史學科失去了本有的活力和意義。本人認為誘發此類學習現狀的主要因素有三：

第一，應試教育體制下的客觀結果。在當今我國應試教育的引導下，面對中考和高考等升學壓力，偏科和重科的“正常”現象是顯而易見的。很多學校，學生偏科現象特別嚴重，學校也不重視理科方向的學生史地政教育。

第二，學生邏輯思維能力的制約。在各類基礎教育科目當中，由于歷史課授課環境脫離了歷史時間和歷史空間，一定程度上影響了歷史課堂的真實感與存在感。

第三，教師傳統授課方式的限制。在各類基礎學科中，大多數的歷史教學同樣遵循著傳統的“老師講，學生聽”的灌輸式課堂，久而久之必然難以發揮歷史學科本應有的趣味性和生動性。

三、激發歷史學習興趣的可行性措施

根據上述中學生歷史學習狀態及誘發其出現的主要因素不難看出，學習興趣不高的原因，簡單來看有兩個方面：一是，歸結于學生自身對歷史科目的學習態度和認識問題。二是，受到傳統教學與“活現”歷史教學之間的矛盾影響。有教育學者就曾指出，有效的教學必須以興趣為先導條件。由此看來，問題根源在于學習興趣的培養。所以，從激發學生的學習興趣入手，它才是構建良性歷史課堂的重要保障。

本人通過嘗試各類有效教學手段，增強學生的歷史學習興趣。主要包括以下四個方面：

首先，積極發揮學生在課堂的主體作用。改掉舊理念“要學生學”，落實新理念“學生要學”，激發學生的學習興趣，主動參與、積極探究、勤于動手的自主學習能力。所以，可通過開設學生感興趣的歷史課程內容來為培養學生歷史學習興趣奠定基礎。

其次，充分利用合作化教學模式。由教師引導學生，培養其獨立性與自主性，通過學生之間自愿參與、平等開放、層次多樣的分組合作或分組討論的活動課程完成。

再次，激發學生在課堂的好奇心和求知欲。教育心理學曾指出，由學生自身激起的學習興趣的滿足在學習過程本身，而不是獎賞或分數等。所以，培養學生對歷史的興趣愛好成為了激發學生課堂求知欲的重要手段。教師可通過精心設計學生感興趣的教學過程，利用多媒體教學設備還原歷史場景，調動學生的聽覺和視覺感官，達到培養學生歷史學習興趣的目標。

最后，培養科學的歷史學習方法。在傳統歷史教學中，死記硬背、生搬硬套、臨陣磨槍、囫圇吞棗、題海戰術等不當的學習方法是導致學生對歷史學習產生消極情緒的誘因。所以，在日常的教學中，更需要培養學生科學的歷史學習方法，從而激發學習興趣。例如：通過歌謠法將難記的歷史時間、人物、事件等進行巧背記憶；通過圖示法，讓學生對歷史線索和脈絡進行梳理，了解歷史事件間的邏輯關系；通過表格法，將繁瑣、零散的知識內容通過總結、羅列，便于學生理解和記憶；通過“是什么？”、“為什么？”、“怎么樣？”（即史實的概念、背景、影響）三個歷史學科的主要探究問題來培養學生的歷史思維能力。

綜上所述，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，對于初中歷史學習興趣的培養其目的也在于此，希望在歷史教學過程中，通過各類科學的教學手段及方法，不斷增強學生歷史學習興趣，從而實現歷史學習良性發展的目標。

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【作者簡介】

尹姍姍（1986—），女，回族，陜西西安人，現為西安音樂學院附屬中等音樂學校歷史教師。

（作者單位：西安音樂學院附屬中等音樂學校）