微視頻在初中英語課堂教學中應用探析

陳紅軍

【摘 要】本文以微視頻主要特點為論述基點，闡述其在英語課堂教學中的重要功能價值。圍繞互聯網+發展潮流，多給學生設計一定的預習導學方案，引導學生在主動制作和積極展示的過程中總結反思，利于增強學生感知體驗。探討微視頻運用對活化教學過程起到一定的現實指導意義，有效提高課程教學有效性。

【關鍵詞】初中英語；微視頻；互動；情境

微視頻（Micro video）指短則30秒，長則不超過20分鐘的視頻短片。作為“互聯網+”發展的產物，充分運用微視頻的色彩艷麗畫面和特色性聲音，更能夠調動學生英語學習主動性和激情。利用微視頻活化教學，能使得學生通過視頻畫面中的場景、人物以及人物的表情和動作等捕捉相關學習信息，開闊視野。同時，利用微視頻中的人物語言表述來豐富教學過程，能使得學生在總結認知體驗的過程中更好發現問題、探究和解決問題，提高英語表達綜合運用能力。

一、突出微視頻前置性設計，關注內容要點

給學生更多的自主學習和主動探究的權利，讓他們在先前預習過程中發現自身學習難題和問題，能幫助他們集中注意力和精神主動參與學習。在運用微視頻進行教學中，可結合課程教學內容給學生提供導向性的預設，建議學生根據內容充分運用互聯網資源，尋找相關學習內容。

在設計的過程中，建議學生圍繞內容適當拓展延伸和多元化搜集相關素材。可針對教學內容中設計跨文化、時代背景、語法交際等方面，建議學生從影視、新聞宣傳、廣告、網絡微信等渠道中搜集相應的內容。引導學生利用自己DV、手機、照相機等圍繞學習內容進行多渠道搜集相關素材，緊扣時代性和情趣化，鼓勵學生有針對性拍攝相關視頻。同時，教師可給學生提供建設性指導意見，為學生提供拍攝的相關資源和素材。認真審查微視頻中的內容，做到貼近學習，更好釋放正能量。

通過對微視頻的前置性指導，能使得學生對學習內容有更為深刻的印象。例如，在譯林版八年級上冊 Unit6 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”閱讀引導時，可要求學生圍繞“The beautiful Zhalong”和“A lot of birds in Zhalong”自我拍攝相關的視頻，引導學生在組織搜集相關素材的過程中體味“The importance of protecting wild birds”的重要性和價值。在此基礎上，可建議學生就“Whats the main idea about the article？”等認真研讀文本，幫助他們形成整體感知印象，更好加深理解感知。

二、注重微視頻互動性展示，活化教學過程

鼓勵學生帶著微視頻進行相互交流，能使得學生在自我展示的過程中不斷獲得深刻體驗感受。學生在展示交流的過程中，更能針對微視頻的內容進行有的放矢的介紹，幫助學生在主動調整策略方法的基礎上更好互動交流，解決教學中的“啞巴英語”問題。

在介紹微視頻的過程中，可建議學生圍繞視頻內容進行主動陳述，幫助他們說出自己的心中感知。在指導中，可建議學生圍繞視頻內容作主題式演講，就自己制作的過程、遇到的問題等進行表達，幫助學生暴露學習思維方法。鼓勵學生運用同桌交流、小組討論等方式對微視頻中內容進行相互溝通，幫助他們在討論的過程中有針對性發現問題，在互動交流中破解難題。可要求學生在討論過程中，推選富有特色的微視頻，引導學生進行主動表述，幫助他們在交流中提高英語表達綜合運用技能。

通過微視頻互動性展示，能使得學生的認知思維不再拘泥于課本，而是主動發揮自身的想象思維進行綜合表達。例如，八年級下冊Unit 7 International charities的“Reading An interview with an ORBIS doctor”教學中，可要求學生在圍繞“The duty of an ORBIS doctor”和“What would you like to say with ORBIS doctor？”進行互動交流和討論，鼓勵學生依據微視頻進行拓展延伸，并主動介紹自己的閱讀理解感知。

三、借助微視頻多元化攝制，活躍情境氛圍

關注學生的創造力，鼓勵學生以團隊式互助方式參與微視頻制作，能使得學生有更多實踐運用機會。注重多方參與和多元化拍攝，能在調動學生英語學習激情過程中，更為他們提供生動活潑的學習情境氛圍，豐富教學過程。

在指導拍攝時，多以學生的相互協作為根本，鼓勵他們在同學互助、家長參與、教師配合的制作過程中集思廣益，給他們提供必要的物資、場景等保障。建議學生從當地自然風貌和人文景觀的當地特色資源中找出制作的素材和背景，讓微視頻成為富有校本課程的輔助“小菜”。多給學生提供可自由展示的平臺，引導他們在交流中豐富思維情感。

總而言之，利用微視頻豐富教學資源和活化教學過程，更多體現了學生的主體地位，讓學生在廣泛運用可移動的設備主動呈現與英語學習相關背景素材，為深化互動交流和合作探究提供必要的素材載體。鼓勵學生利用微視頻積極展示，使得學生在前置性和體驗性的學習交流中開闊視野和積累文化知識，增強教學的趣味性。

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（作者單位：江蘇省靖江市團結初級中學）