高中物理教學中學生解題能力的培養研究

摘 要：由于高中的物理課程其邏輯性極強，并且所涉及到的內容十分廣泛，不僅作為大學物理學的一個鋪墊，也是培養人才必不可少的條件。所以說，加大培養學生們分析以及解決問題這方面的能力十分重要。本文主要對高中物理教學當中如何培養學生解題能力進行了深入的研究，希望能夠給高中物理教師提供一定的幫助。

關鍵詞：高中物理；解題能力；方法

由于高中物理課程是通往大學物理學習前提條件，因為該學科具有較強的邏輯性以及抽象性，進而導致學生們認為物理這門學科學習的內容過于深奧，很難理解，并且十分復雜。所以高中物理教師應該培養學生們對于物理方面的興趣，并且提升學生解題的能力，使學生們邏輯思維以及對于客觀物理世界的規律還有抽象概念理解的能力得到提升，這也是高中教師目前所面臨的最大難題，亟待解決。

一、培養學生學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，因此，想要提高學生的物理成績必須要首先將學生的興趣調動起來，通過培養學生學習物理的興趣能夠將學生對于學習的積極主動性調動起來，這樣有利于學生快速的理解并掌握知識，進而使其學習能力得到進一步的提升。要求物理教師不僅要具備扎實的專業知識，同時還需還擁有其他方面淵博的知識。并且可以利用幽默和風趣以及簡練的語言來吸引學生們的眼球，進而使其對物理這門學科更加感興趣。例如，在學習光波爐原理的時候，其主要是利用紅外線將食物加熱，教師可以通過光波爐原理，將紅外線教學引出。進而擴展到紫外線等內容。這樣不僅使課堂顯得生動活潑，并且還會使學生更加尊重教師，對于物理產生濃厚的興趣。由于學生對于學習物理產生了興趣，那么將會對學生掌握物理知識十分有利，進而提升其解題的能力。

二、了解并掌握物理概念及規律

必須要了解高中物理所具有的特點還有國家對于學生物理學習方面的要求，個性化的培養學生解題的能力，這也是保證學生物理成績得以提升的基本前提。根據高中物理基本要求，能夠確定培養學生高中物理解題能力的目標，應該不斷加強學習理論方面的知識，必須要掌握物理的一些定理以及定律，這樣有助于更好的在解題過程當中應用這些定理和定律。

三、培養學生解題的能力

1.靈活運用知識來解決問題

在解決物理問題的過程當中，需要通過利用相關數學方面的知識對于物理問題進行分析。同時還需要將注意力集中在解題方面。物理成績考核需要將解題能力作為前提條件。主要是由于學生解決問題時一般情況下利用數學知識以及一些相關的技巧。這也是檢驗學生綜合能力。學生解題能力能夠反映出學生物理思維素質以及根本的水平。因此，在解題的過程當中必須要仔細研究解題的方法，盡量使用多種方法截圖，這樣可以培養并訓練學生靈活解題的能力，這能夠反映出學生解題思維具有的多向性以及獨創性。

2.改善解決計算題的方法

所謂的物理計算題就是將簡單的物理知識以及過程疊加在一起，從很多方面以及角度還有層次對學生能力進行考察。近些年來，高考物理計算題主要是對學生分析物理題能力進行重點考察，讓學生一般都會覺得物理題難度較大。實際上，如果掌握并理解了物理知識，同時具備綜合題分析的方法，十分容易做好這種類型的題。不管是那種類型的題目，首先必須要仔細的審題，將題中所給的條件一一列出，在讀題的過程當中必須要清楚已知條件，并且了解習題所求的內容。同時還需要抓住題目中的一些關鍵詞句，將隱含的條件充分的挖掘出來。將一些干擾的條件排除，對于臨界的狀態進行分析，找出解題的關鍵點。通過作一些簡單的示意圖和過程圖以及建立物理模型，把握住問題的是指，標記關鍵詞句，反復的研究分析。然后使用不同的思維方式進行思考，進而找到解題的基本思路。可以采取畫圖的方式展現出直觀的物理情景。教師應該重視培養和鍛煉學生們解題的思路與步驟，進而能夠最大限度上提高學生的解題能力。

3.關注錯誤的改正

學生在復習過程當中存在著一些錯誤的觀念，就是不喜歡改正錯題，而是喜歡做新題。這樣即使一天做了很多題，過于重視做題的速度，并沒有進行反復的改正。因此，教師應該要求學生們準備一個筆記，專門改正做錯的題。這樣能夠給學生們提供反芻空間，能夠對錯題進行深入的了解并且仔細的研究，進一步的總結。教師必須要使學生明白，想要提高學生成績，就要避免解題出現的失誤，如果復習的時候沒有認真的改正錯誤，那么很多錯誤將會在考試當中出現，因此必須要及時的改正錯題，并且記錄下來，這樣才能保證不犯同樣的錯誤。

四、結語

通過本文對高中物理教學當中學生解題能力培養的進一步探索，使我們了解到，高中物理這門學科邏輯性較強，進而導致學生們感覺學習起來十分困難，對于物理學習產生逆反的情緒，提不起來興趣，造成學生形成了不愛學習物理，學不會的死循環。所以說教師首先要使學生們對于物理這門學科產生濃厚的興趣，然后采取靈活運用知識來解決問題，改善解決計算題的方法，關注錯誤的改正這些方法來培養學生們的解題能力，這樣才能夠在提升學生解題能力的同時進一步提升學生學習的成績，從而給大學學習物理課程做一個良好的鋪墊，為國家培養出更多物理方面的人才。

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作者簡介：李艷芳（1981-），女 ，山西省大同市天鎮縣，民族：漢族，天鎮縣第二中學，高中教師（物理）。