巧嵌名字撰評(píng)語(yǔ)，詩(shī)化教育潤(rùn)無(wú)聲

陳海英

【摘 要】一則情真意切、恰到好處的評(píng)語(yǔ)是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的指路燈、方向盤(pán)，也是學(xué)校與家庭，教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁和紐帶，其潛在的德育功能是不容低估的。本文巧嵌名字撰寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)，起到詩(shī)化教育潤(rùn)無(wú)聲的作用。

【關(guān)鍵詞】評(píng)語(yǔ)；名字；激勵(lì)；勸導(dǎo)；喚醒

撰寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)， 是學(xué)校德育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理健康教育的良好契機(jī)與手段。一則情真意切、恰到好處的評(píng)語(yǔ)是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的指路燈、方向盤(pán)，也是學(xué)校與家庭，教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁和紐帶，其潛在的德育功能是不容低估的。

可是由于寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是個(gè)非常全面而細(xì)化的工程，再加上教學(xué)工作任務(wù)繁重，很多班主任把它視為一種負(fù)擔(dān)，總覺(jué)得 “年年歲歲花相似”，寫(xiě)不出新意。大抵是“該生到校經(jīng)常，尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)……”之類(lèi)的老話(huà)套話(huà)，千人一面，千篇一律，沒(méi)有新穎，急切的學(xué)生拿到成績(jī)單看后也立刻顯出一臉的不屑與漠然。

那么，怎樣寫(xiě)出既能反映學(xué)生特點(diǎn)，又能激勵(lì)、鞭策學(xué)生甚至影響學(xué)生一生的創(chuàng)意評(píng)語(yǔ)呢？

在一次講解古代藏名詩(shī)時(shí)，我突發(fā)靈感：父母給孩子起的名字，往往蘊(yùn)含著某種特定的含義，寄托了自己的美好愿望和企盼，何不在學(xué)生的名字上做文章呢？

于是，我嘗試著充分利用學(xué)生名字的寓意，借以發(fā)揮聯(lián)想，或評(píng)或述，或祝愿或激勵(lì)，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出獨(dú)一無(wú)二的、直擊學(xué)生心靈的評(píng)語(yǔ)。并且，在寫(xiě)每一份評(píng)語(yǔ)時(shí)都以嵌入該生名字的對(duì)聯(lián)或詩(shī)歌開(kāi)頭。

對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，我主要以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，因?yàn)槿魏稳藘?nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被贊揚(yáng)的需要。因此，適度的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)既有利于增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性和進(jìn)取心，引導(dǎo)學(xué)生向更高的目標(biāo)攀登。（注：以下加點(diǎn)字皆為嵌入的學(xué)生名字）

如對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)很棒，但文化成績(jī)相對(duì)落后且樂(lè)于助人的學(xué)生，我的評(píng)語(yǔ)是這樣的：

繪室小畫(huà)王，匠心譜華章。熱情又友愛(ài)，同窗情誼長(zhǎng)。文化勿怠慢，有為把名揚(yáng)。

你真誠(chéng)，你陽(yáng)光，你勤勉，你心胸坦蕩，你樂(lè)于助人，你是我眼中的小畫(huà)家，你是二班的驕傲！老師更感欣慰的是你的文化成績(jī)也在進(jìn)步！繼續(xù)努力，相信自己！用筆去描繪你的多彩人生，用勤奮去圓你的畫(huà)家夢(mèng)吧！

對(duì)班里的一位優(yōu)秀班干，我的評(píng)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：

智慧之門(mén)學(xué)可通，康莊大道行方達(dá)。

一班之長(zhǎng)，三軍統(tǒng)帥，你是班上的主心骨，你是老師的得力助手。你帶領(lǐng)二班創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。為了平衡優(yōu)干名額，你主動(dòng)讓出了本該屬于你的名譽(yù)，你為班上付出了太多太多，老師和同學(xué)感謝你！老師相信：你的方方面面都還可以更優(yōu)秀，加油！

……

高中生，正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過(guò)渡階段，這一時(shí)期，高中生的生理迅速走向成熟，而心理的發(fā)展相對(duì)落后身體的發(fā)展，他們?cè)诶碇恰⑶楦小⒌赖潞蜕缃环矫娑疾粔虺墒欤@種生理與心理發(fā)展的不平衡性，對(duì)高中生的負(fù)面影響往往表現(xiàn)在偏激、沖動(dòng)、逆反、自閉、敏感、厭學(xué)、焦慮等方面。所以，對(duì)于這些問(wèn)題學(xué)生，老師就要因人而異，因事而異，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指正、引導(dǎo)。

對(duì)于上課經(jīng)常遲到、周末經(jīng)常出校門(mén)上網(wǎng)的學(xué)生，我會(huì)這樣勸導(dǎo)他：

日日月月平平過(guò)，年華似水更似金。

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”假如你當(dāng)下對(duì)生活的態(tài)度，如你在學(xué)校大合唱指揮時(shí)那樣專(zhuān)注、大氣，相信你的人生將更加多彩而有成。

對(duì)班上喜歡打架的男同學(xué)我會(huì)這樣批評(píng)他：

恃強(qiáng)凌弱非英雄，游手好閑乃庸夫。彬彬有禮是君子，才學(xué)并進(jìn)方俊杰。

你高大、直率、健壯，但不英勇，一個(gè)勇敢的人絕不會(huì)恃強(qiáng)凌弱，動(dòng)不動(dòng)就以拳頭來(lái)解決問(wèn)題，讓人笑話(huà)。老師要讓你知道的是：在現(xiàn)代文明社會(huì)，拳頭除了給你帶來(lái)麻煩不能幫你解決任何問(wèn)題，相信你也嘗試夠了它的“甜頭”……

對(duì)一位陷入早戀苦惱的女同學(xué)我是這樣喚醒她的：

天生麗質(zhì)心靈秀，良材靜思妙聲傳。問(wèn)誰(shuí)能勝三冬苦，破曉傲開(kāi)一枝梅。

……人生每個(gè)階段都有每個(gè)階段的使命，我們千萬(wàn)不可以在春天就去揮霍夏天，莫讓情感航船過(guò)早靠岸，與其現(xiàn)在去嘗試摘下澀果，不如靜靜等待成長(zhǎng)。

……

每次提筆，我的感覺(jué)就是在與學(xué)生在進(jìn)行一種紙上的對(duì)話(huà)：每張面容、每個(gè)動(dòng)作、每種眼神、每句話(huà)語(yǔ)都在我腦海中一一浮現(xiàn)，談優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)不足，提希望，娓娓道來(lái)，形式不拘，我追求的是一種有情有意的交流。

我清晰地記得，當(dāng)全班45名學(xué)生每人都拿到這富有個(gè)性的評(píng)語(yǔ)時(shí)，那臉上洋溢著激動(dòng)欣喜的表情，是我曾經(jīng)發(fā)成績(jī)單時(shí)從未窺視過(guò)的。“老師，太有創(chuàng)意了！驚喜！”“真有愛(ài)！感動(dòng)！”學(xué)生們讀完自己的評(píng)語(yǔ)，相互之間還交換欣賞。見(jiàn)如此好光景，作為語(yǔ)文教師的我可不想就此罷休，于是趁熱打鐵叫學(xué)生也模仿這種形式為同學(xué)或老師寫(xiě)篇評(píng)語(yǔ)，并以電子稿的形式發(fā)到我的郵箱里。晚上，我就陸陸續(xù)續(xù)收到學(xué)生發(fā)來(lái)的郵件。有幾封是寫(xiě)我的，其中一封是這樣寫(xiě)的：

我把真情賦詩(shī)篇，愛(ài)心路上有您牽。海闊天空帶我飛，英姿相伴暖心田。

老師，我愛(ài)您！這是我的作業(yè)。一直以來(lái)我很討厭自己的名字，覺(jué)得很俗，直到今天看到你寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我的名字也能被解讀得如此富有哲理與詩(shī)意。十分羨慕許多同學(xué)私底下親密地叫您海英姐，今天，請(qǐng)?jiān)试S我也輕輕地道一聲：海英姐，謝謝您，您辛苦了！

看到這，我眼眶濕濕的，這位學(xué)生性格較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，曾經(jīng)在周記本上說(shuō)她是一個(gè)被忽視遺忘的人。可是，現(xiàn)在一篇評(píng)語(yǔ)卻讓她感受到了老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)，怎么能不讓我感慨萬(wàn)千呢？

以生為本，以愛(ài)為墨，藝術(shù)地撰寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)化教育，讓每一位學(xué)生都能在這方寸之地見(jiàn)師情、感真愛(ài)、悟真諦，試問(wèn)，這又何嘗不是我們每一個(gè)為師者的成功與喜悅呢？

（作者單位：萬(wàn)年師范學(xué)校）