高中生物課程改革中的主要問題和對策

黃海潮

【摘 要】生物課程作為高中重點課程之一，具有較強的邏輯性和實驗性。在課程改革大潮中，高中生物教學同樣面臨著師資、資源、教學、評價等方面的新挑戰。因此，要促進高中生物教學的發展，以達到培養學生生物學思維能力以及研究創新能力，必須針對過去的生物教學中存在的問題進行總結和分析，并在此基礎上提出解決方案。本文主要圍繞高中生物課程改革的主要問題展開探討，并嘗試提出相應對策。

【關鍵詞】高中生物；課程改革；問題和對策

高中生物課程改革以大課改背景為導向，旨在促進生物教學的有效性。至今，高中生物課程改革已持續三年，在此過程中，教學實踐問題層出不窮。為此，廣大高中生物教師必須及時總結教學經驗，并通過教學創新實踐為解決教學問題、促進教學發展提供依據和動力。

1.高中生物課程改革中的主要問題

首先，從課時安排方面上看，高中生物課程經過改革，其每個知識模塊的課時設定為36個課時。教師要在36個課時內完成每個模塊的教學內容具有一定的難度。但在實際教學實踐中，許多教師并沒有對該問題給予足夠的重視，導致教學前期占用課時過多而導致后期教學內容課時不足，進而影響教學效果的現象。

其次，在課程資源方面，大部分教師并沒有充分利用高中生物課程資源開展教學活動的意識，不僅導致了課程資源的浪費，長期也將問題影響教學效果。尤其是高中生物實驗課程環節，高中生物教材對學生的實驗能力提出了一定的要求和具體操作實例，但部分教師未對其進行科學評估，造成“復雜實驗做不了，簡單實驗不愿做”的后果，對學生生物實驗能力的提高以及生物教學發展均形成阻礙。

另外，在教師的綜合素質方面，仍然存在相當一部分教師未具備符合新課改要求的教學技能，該原因可稱為導致生物教學目標無法達到的直接原因。其中，某些教師不具備與時俱進的先進教學意識，對于新課改的要求采取“避重就輕”原則，忽略自身教學薄弱環節，仍然依照傳統的高中生物課程模式展開教學活動，導致課改形同虛設。

此外，在高中生物課程改革的進程中，廣大教師未形成課改發展的主人公意識，僅僅將改革當做教學任務去完成，而未對生物教學的改革和實際發展情況進行及時總結和評價，造成發展進程放緩甚至后退的現象。其中，教學評價應包括教師教學評價以及學生學習狀況評價等。在學生評價方面，部分教師仍存在“重成績，輕發展”的教學陋習，對學生的能力和思維發展形成嚴重阻礙。

2.解決高中生物課程改革問題的有效策略

2.1定期培訓，提高師資水平

從上文論述中可知，要解決高中生物課程在改革進程中出現的問題，首先，在基層教學機構中，應定期舉行以“交流探討”為主要途徑的培訓會；培訓會內容應以“生物教學經驗”為主，通過教師的分享、交流以及研討獲取進一步的教學發展。其次，培訓應以一套科學、合理、行之有效的體系為依據，根據高中生物課程每個專題的具體教學計劃和內容構建該培訓體系；使教師在教學的過程中及時總結教學進度、方法以及效果，并通過交流和分享提高促進教學發展，在提高師資水平的同時，有助于解決在生物課改過程中所遭遇的問題。

2.2合理利用課程資源，提高課堂有效性

在高中生物課程資源利用不當的問題上，教師存在的難題主要在課程資源渠道的拓展、現有資源的利用以及未有資源的靈活轉化等方面。首先，教師可有效利用人教網的生物欄目課程資源以及互聯網上的其他有效資源開展生物教學活動，并通過教師間的交流互相拓展資源獲取資源渠道。其次，在生物課程教學進程中，通常會出現學校基礎教具、設備等教學資源達不到課改要求的情況；對此，教師可對實驗項目進行評估，對于重要程度過小，但操作復雜、設備要求高的實驗，教師可忽略不做；對于重要且操作復雜的實驗，教師可嘗試申請資源，或通過其他較為簡易且學校條件充足的方法進行實驗形式轉換，以達到“殊途同歸”的效果。

2.3.優化教學評價體系，促進“教”與“學”共同發展

教學評價體系應主要包括教師定期教學進度以及效果評價、學生的學習進度以及學習效果評價等方面。要促進高中生物課程改革進程，必須優化教學評價體系，以促進“教”與“學”的共同發展。首先，在教師評價方面，可采取“標評、自評、互評”的方式，通過對教師教學效果是否達標、自我教學認識以及其他教師工作人員的評價對教師的行為進行規范和促進，從而提高教師的教學水平。另外，在學生評價方面，教師在高中生物課程中不僅應對學生學習進行直接成效的評價，更應對學生的生物學思維能力、實驗能力、創新能力等進行客觀、科學的評價，為期長期發展提供動力。

結束語

綜上所述，高中生物課程在近年來的改革過程中確實存在許多阻礙其教學發展的問題，因此，廣大教師必須提高教研的參與意識，通過不斷總結經驗、解決問題而促進生物課程改革的發展，從而實現課改的最終目的。

【參考文獻】

[1]王慧.淺談高中生物課改的現狀與前景[J].教育教學論壇，2014（17）：45-46

[2]王大興.試析生物科學教學的對策[J].生物技術世界，2015（05）：146

[3]魏婷婷.高中生物教學面臨的困境及對策分析[J].科技資訊，2015（07）：235

[4]李家龍.淺談提高高中生物實驗教學有效性[J].中國校外教育，2015（14）：129

（作者單位：西藏拉薩市江蘇實驗中學）