芻議小學語文創新教學

張琰

【摘 要】 語文在我們所有人的學生時代都是一門重要的學科，它的重要性是毋庸置疑的。現如今，創新教學逐漸進入人們的視野，成為了炙手可熱的教學方法和教學模式。小學階段是學生打好基礎的時期，我們更應該抓住這一時期，注重培養學生的創新能力。所以說，小學語文的創新是必須的也是必然的。本文以小學語文為例，詳細闡述了小學語文教學的現狀，并提出創新教學的重要性，最后闡明了小學語文教學創新突破的具體方法。

【關鍵詞】小學語文；創新；教學

讓一個民族進步的靈魂是創新，一個國家的興旺發達離不開創新，社會的發展更是離不開創新。創新能力的培養不僅僅是要注重細節的培養，更是要注重基礎的培養。在這一方面，小學語文的創新就體現出了其至關重要的作用。小學語文作為一門基礎的教學學科，是一門人文社會科學，是學好其他課程的重要基礎。它能夠描述事實，記錄現實，表達情感，抒發情懷，在創新領域的發展中發揮著不可替代的作用。

1.小學語文創新教學改革的現狀

1.1改革語文教學模式，力度把握不到位

語文學習是一個積累的過程，必須要循序漸進。小學時期就應該開始重視語文學科的教育和培養，為學習其他學科打好基礎。為了能夠更好的打好基礎，在日新月異的當下，小學語文教師必須要與時俱進，完美地將語文與其他學科融合，向學生們展現語文教學的多樣性和趣味性。當然，改革語文教學也是一項長久的計劃，不能急功近利，應該結合實際情況，不斷的創新和發展。小學語文老師應該把握好改革的力度，讓學生們能夠輕松的學習知識的同時提高教學質量，寓教于樂，更好的發展小學語文教學。否則，就把語文教學變成了其他學科的教學，小學生就不能把握知識要點，不能理解老師的用意了。

1.2創新課堂教學方式，學生主體地位體現不明顯

追求創新是好的，可是為了創新而創新已然成為當下不良現狀產生的根本原因。語文課堂教學不僅僅局限于知識的傳授，現在更多的是出現了為了創新而創新的一些不良現象。有些教師為了追求創新，博取關注度，不惜犧牲了學生們的感受，一味的增加學科的新鮮度。他們可曾想過小學語文教學的對象是小學生，他們能夠很好的吸收和接納這種創新方式嗎？雖然，課堂氛圍是更加活躍，但是學生主體地位得不到體現，新的課堂教學模式能不能更好的傳授知識還是個未知數。總的來說，創新課堂教學模式，切莫忘記學生的主體地位性，切莫本末倒置。

1.3創新教學下發展現代教育，傳統模式成為絆腳石

我國的教育形式越來越注重學生德智體的全面發展，這是一個必然趨勢。但是發展的同時也困難重重。陳舊的觀念已經根深蒂固，阻礙了創新教學模式的推廣，教學目的還多是以應試教育為主。新課改下發展現代教育，某些大中小城市已經逐步步入正軌，可是偏遠地區的學生們為了能夠出人頭地只能拼命的學習，用考分說話。在那里，應試教育根深蒂固，發展現代教育舉步維艱。

2.小學語文創新教學的策略

2.1提高教師自身素養和教學能力

小學語文教師是風向標，對小學生的學習教育影響是相當大的，一言一行都要注意。要想培養學生們的創新精神，教師首當其沖就必須具備一定的創新能力。小學語文教師應該尊重學生的天性，發揮他們的專長，因材施教。在這個信息時代，社會信息量巨大，學生們的好奇心驅使他們對知識的需求量劇增，只有提高教師的自身素養，積累知識才能滿足學生們的求知欲望。基礎知識的傳授是最根本的，為了能夠適應時代發展的需要，教師應該通過自學、進修、培訓、深造等方式提升自身的教學能力和文化涵養。社會對創新型人才的需求，促使廣大小學語文教師積極響應號召，不斷創新實踐，對創新模式進行學習研究，提高自身素養和教學能力，把自己培養成符合這個新時代需求的高素質教師。

2.2發揮學生在小學語文創新教學下的主體地位

小學生對事物的認知是感性的、多元化的。教師在嘗試運用多種教學方法，潛移默化的影響學生們的精神世界。在課堂教學中，任課老師要愛護學生的好奇心和求知欲，引導他們積極主動的參與到自主學習中，充分調動他們的協作能力，調動他們學習的積極性，引發情感的共鳴。學生們的感性認知特征與傳統的語文教學模式是格格不入的，往往學生學習的積極性會受到重創，學習效率大大受到影響。創新教學模式下明確提出要增加學生課外閱讀的機會，推進學生社會實踐。使學生能夠自主，愉快的學習知識，提高學習效率。

2.3整合多媒體等各方資源進行教學方式的創新

傳統的板書模式使得教學內容枯燥，沒有新意，學生們很難建立豐富的形象體驗。而多媒體技術的引入，為教學提供了便利。教師們可以改進教學手段，使得文字板書變的更生動有趣味，學生們能夠在一個愉快的環境下接受新的知識，豐富直觀的感受讓教學更加形象化、立體化。同時，學校應該加強圖書館的建設，有條件的逐步推進電子閱覽室的建設。在全社會推崇“全面閱讀”的契機下，讓小學生們從小就熱愛閱讀，愛上語文學習。通過演講、辯論賽等形式讓學生在社會實踐中養成熱愛語文學習的興趣，在實踐中總結，在實踐中感悟，在實踐中進步。

3.結語

綜上所述，我們應該充分肯定小學語文創新的必要性和重要性。應該理性面對傳統理念與創新理念的碰撞，突破面臨的一系列困境和問題，提出在不斷提高教師自身素養和教學能力的同時注重小學生在小學語文創新教學下的主體地位。整合多方資源，形成語文課程教學合力。通過不斷創新研究，不偏離小學語文的教學模式，讓小學生在良好的語文學習環境中，接受知識的熏陶，促進思維的全方位培養。

【參考文獻】

[1]濮坤.小學語文教學創新的實踐思考[J].江蘇教育學院學報：社會科學，2011，27（5）：16-18

[2]徐培林.小學語文教學創新芻議[J].新課程研究：基礎教育，2009（6）：12-14

（作者單位：江蘇省南通市城西小學）