淺談小學數學教學中重視學生的口算和估算能力

周毛草

【摘 要】口算是計算能力的重要組成部分，它不但是計算的基礎，而且是培養學生邏輯思維能力的重要內容。而估算就是對運算的過程或者是結果進行粗略的估計，它能夠幫助學生在計算前確定計算結果的取值范圍促使學生形成正確的解題思維，確保計算更加準確，進而提高學生的計算能力。那么如何在數學教學中重視學生的口算和估算能力呢？本文針對這一問題談了幾點看法。

【關鍵詞】數學教學；口算；估算；計算能力

在小學數學教學中，計算是數學教學的重要內容之一，整個小學數學教學中始終離不開計算，在小學中，計算是學生學習很多數學知識的重要基礎，也是學生今后生活、學習所必須掌握的數學技能之一。小學階段數學計算能力主要包括了口算能力、估算能力、混合運算能力等。在我們的藏區小學，學生計算時出錯率高、準確率低是近年來教改中普遍存在的現象和事實。作為一名藏區數學教師，在培養學生的計算能力過程中，要正確對待這種現象，不要一味地埋怨學生粗心大意。那么怎樣培養學生的計算能力呢？多年從事數學教學經驗告訴我們提高藏區雙語類學生的計算能力，必須從口算和估算抓起。

一、口算能力的培養

口算也叫心算，是不借助計算工具，依靠大腦思維記憶直接算出結果的一種計算方式。是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎，也是學生計算能力培養的重要組成部分。堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養學生的注意力，記憶力和思維能力。隨著小學各個階段的教學要求和教學內容不同，口算訓練要有針對性，低中年級主要在一，兩位數的加法、減法上突破，高年級要把一位數乘兩位數和一位數除法的口算作為基礎訓練，在口算訓練中重點強化這部分練習效果會更好。

在小學雙語數學教學中培養學生的口算能力可以從以下幾方面進行：

1.課前五分鐘口算，切實打好基礎。每天的數學課堂上，拿出3至5分鐘的時間進行口算練習，持之以恒，常抓不懈，每天練的數量和類型教師心中有數，由少到多，由易到難，由慢到快。做到有目的、有計劃、有步驟地進行，對具有基礎性的口算題在計算時要求要十分準確，它是其它計算的基礎，要讓學生達到“不假思索，脫口而出”的程度。

2.口算形式多樣化，進行口算訓煉時，要注意練習形式靈活多樣并且時間不能過長。例如：視算訓練、聽算算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽、”“接力賽”等等，在練習設置強調多樣化的同時，還要注意練習內容要不枯燥，要有利于激發學生的學習興趣，興趣是促使人做事的動力，一旦興趣被激發，學生就會主動練習，這種多種形式的變換練習不僅能激發學生學習的情趣，也能提高學生的應變能力。

3.加強記憶性訓練。如：強化加法口訣和乘法口訣的熟記，在教學中可以大大提高計算速度；在學習中將一些有規律的數和一些出現頻率較高的數據，要求學生記熟，達到爛熟于心的程度，對進行分數、小數的計算以及對許多幾何圖形的周長和面積的計算都可收到快速、準確的高效計算。

4.新舊知識交叉練。就是在講解新課的過程中適當練習一點與新課有關的舊知識。在培養學生能力的問題上，教師更要有打持久戰的思想，千萬不能讓學生學到后面丟了前面。因此，在備新課時，就應當想一想有哪些學過的內容需要結合新授內容來練一練。高年級學生學過的東西多，需要復習的舊知識也越多，交叉處理新舊知識的練習就尤為必要，一定要處理好新舊知識的銜接和過渡問題。

5.樹立信心，不斷總結。小學生在計算時出錯這是很正常的現象，這就是教師正視學生在計算解答中出現錯誤的問題，要靜下心來認真分析錯誤原由，想方設法地了解學生的思維過程，師生一起尋找錯誤的原因，查源治病，只要采取有針對性地糾正措施，學生就可以改正錯誤，從而引起學生自發地總結經驗，積累沉淀計算知識，慢慢養成良好的口算和計算習慣，逐步提高計算能力。

二、估算能力的培養

什么是估算呢？估算就是對運算的過程或者是結果進行粗略的估計，它能夠幫助學生在計算前確定計算結果的取值范圍，也能在計算后幫助學生發現自己在解題過程中存在的一些偏差，然后進行第二次演算、思考。在教學的實踐過程當中，教師要給小學生一些估算的方法與技巧，促使學生形成正確的解題思維，確保計算更加準確，進而提高學生的計算能力。

例如，在課堂上讓學生估算，把估算跟計算有機結合起來，先估算后計算或先計算后估算，這樣一來，學生的估算能力以及計算能力都能夠得到一定程度的提高，一舉兩得。時常進行估算訓練，能夠幫助學生更好地理解并掌握算理、方法，明確試題中答案的取值范圍，減少錯誤的發生。像個位是3和8，結果的個位相加肯定就是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數等等。

要提高學生的計算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期不懈的訓練，才會形成技能，口算和估算是筆算的基礎，口算和估算的熟練程度決定筆算的速度和準確性。根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，每天晚上都給學生布置十來道口算訓練作為家庭作業，天天堅持做一定量的口算和估算訓練，每個月舉行一次班級里的口算比賽，讓全體學生都積極參與，選出口算能手，參加每學年一次的學校口算競賽。平時學完筆算后，把那些算得認真、仔細的學生作業貼在學習園地上，激發他們的學習興趣，激勵學生像那些“神算”者們看齊，在整個班級中形成一種口算、估算熱，從而培養學生的計算興趣，提高學生的計算能力。

總之，培養學生的計算能力，應該貫徹在整個小學數學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要教師認真鉆研，在工作中不斷進行總結和完善，認真挖掘學生潛在計算能力，學生的計算能力就會得到提高。

（作者單位：合作市藏族小學）