初中化學教學中如何滲透環保教育

鄭德昌

【內容摘要】隨著工業的不斷發展，化工行業的排放物對自然環境和人類健康的威脅越來越明顯，已經引起了全社會的關注，保護環境、保護地球成了人們的共同呼聲。初中化學是學生了解化工知識的基礎學科，對培養學生的環保意識有著得天獨厚的優勢，因此，化學教師要充分利用本學科的特點，將環保教育納入到教學目標中，貫穿于教學活動中，使學生樹立環保意識，為構建和諧的社會出一份力。

【關鍵詞】初中化學 環保教育 滲透

當前，環境問題已經是世界范圍內的問題，已經引起了各個國家的重視，讓國民樹立環保意識是每個國家的重要職責。學校教育更應當發揮其應有的社會作用，將環保教育滲透在教育教學中，化學作為一門實踐性的課程，與人們的生產生活有著非常緊密的聯系，更應當在教學中貫穿環保教育。初中化學教師應當在教學活動中采取理論聯系實際的方法，在傳授給學生化學知識、實驗技能的同時，有意識地與生活中的環境問題相結合，這樣能使學生體會到化學學習與生活生產的聯系，激發了他們的學習興趣，既能夠培養學生的應用能力，也能夠使他們在學習中樹立環保意識。

一、結合化學實驗滲透環保教育

實驗在化學教學中占有很大的比重，幾乎每一課的知識都會涉及的化學實驗，教師也會在課堂上為學生演示實驗，或者讓學生進入實驗室自己操作，以便學生深刻理解化學現象、掌握化學知識。但是，化學實驗有一定危險性，有些實驗材料是有害物質，有的實驗排放了有害氣體，或者廢棄物會形成污染。如氯氣的制備、銅與酸性溶液（硝酸、硫酸）的反應等化學實驗，排放的氣體若處理稍有不慎，就會影響師生的健康。因此，在初中化學實驗教學中，教師要滲透環保教育，不管是教師演示實驗，還是學生操作實驗，都要仔細處理實驗的生成物，廢渣、廢液能回收利用的，要妥善保存，如果不能回收利用，就應當倒在規定的地方，統一處理，尤其是有害的氣體和物質等，一定不能隨意排放和傾倒，以免對周圍環境造成污染和破壞。同時，教師要善于改進化學實驗，如鑒別濃硝酸和稀硝酸時，用銅絲代替銅片，這樣，學生看到反應現象后，就可以及時抽出銅絲，停止實驗，這既節約了實驗用品，也減少了廢氣、廢液、廢渣的生成量。

另外，在化學實驗中，教師要及時并時常向學生介紹實驗用品的性質，以及存放和使用時要注意的問題，做好環境污染的預防措施。如硝酸要存放在棕色的瓶子內，且放在暗處，不能被陽光照射，因為硝酸見光容易分解，會對空氣造成污染。總之，教師要在實驗教學中時時提醒學生，并通過自己的言傳身教來保障化學實驗的安全性和清潔化，進而逐步引導學生樹立環境保護意識。

二、在課外活動中滲透環保教育

初中化學滲透環保教育，不僅要在課堂實踐教學中進行，還應當延伸到課外活動中。一方面，教師可以布置一些探究性活動，讓他們調查周圍的化工廠、制藥廠、鑄造廠，對這些企業的排放物進行歸納整理，分析各個企業的主要污染物是什么，企業是否采取了防止污染環境的措施，他們所采取的措施是否完善有效。對這些企業做了詳細周密的調查后，教師應讓學生對各個企業的廢水、廢氣、廢渣處理措施進行評價，分析各自的優點和不足、問題，并針對不足提出建設性的意見。如果有的企業任意排放污水、廢氣，隨意傾倒廢渣，教師應建議學生向環保部門寫舉報信，舉報信的內容要有理有據。另一方面，教師要組織學生成立化學課外興趣小組，讓他們負責在班級內舉辦各種融知識性和趣味性于一體的化學活動，如保護環境知識講座、環境保護辯論賽，以及利用黑板報、墻報等強調環境保護的意義和重要性，這既能夠發揮興趣學習小組的作用，也能夠使更多的學生認識到環境保護的問題，使他們掌握一些實際的環境保護方法，一舉數得。此外，初中化學教師可以邀請環保部門的專家到學校開展講座，使學生更深入地認識到化學和生活的聯系，及化工生產對環境的威脅，進一步增強學生的環保意識。

三、結合實際生活開展環保教育

通過學習課本上的理論知識和化學實驗，學生對環境保護的重要性沒有切身體會，有的學生可能會認為環境污染離我們的日常生活較遠，那是環保部門應當考慮的問題。面對學生的這種認知偏差，作為初中化學教師，我們應當多在教學中引入一些貼近學生生活的事例，并以此為切入點來開展環保教育。如我們生活中常用的塑料袋，大多為一次性使用，是用聚笨乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的，難以降解，若是選擇將其埋在土壤中的方法來處理，將會使這塊土地無法長出任何植物，若是采用焚燒的方法，焚燒過程中產生的濃煙里會產生致癌物質，對人的身體極為不利。一個家庭每天最少產生兩個塑料袋垃圾，一年下來就是700左右，試想一個一千戶的小區一年會產生多少個塑料袋垃圾，如果這些垃圾都采用掩埋的方法處理，將會導致多少土地被破壞和污染。觸目驚心的數字、貼近生活的事例使學生深刻感受到了保護環境已迫在眉睫，增強了環保意識。

總而言之，環境保護雖然是一個全球性的問題，單憑一個人的力量是不可能解決的，但是我們要認識到，如果每個人都有環保意識，都通過自己的行為來保護環境，那地球就會發生翻天覆地的變化。作為初中化學教師，我們不僅要用自己的行動來保護環境，還應當利用自己的職業特點，將環保教育貫穿在自己的教學中，培養學生的環保意識。

【參考文獻】

[1] 張兆云. 在初中化學教學中開展環保教育[J]. 成才之路，2013年28期.

[2] 陳新軍. 初中化學如何實施環保教育[J]. 考試周刊，2014年62期.

[3] 李磊. 初中化學教學中的環保教育[J]. 教育學文摘，2013年12期.

（作者單位：江西省于都縣第二中學）endprint