如何培養高中女生籃球運動的興趣

白小荷

【關鍵詞】 女生;籃球教學;教學內容;授課方法;

情境導入;小組合作

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）16—0118—01

高中女生不喜歡運動，自主運動能力不足。尤其是有些專選了籃球模塊的女生不喜歡籃球，懼怕籃球，大多數女生都是抱著試試看的心理選擇了籃球課。那么，怎樣幫助女生克服這樣的心理呢？

一、教學內容的選定要適合女生的特點

高中女生由于心理特征處于一個不穩定期和不成熟期，在情感上表現為含蓄、害羞、自尊、怕失敗等，在體育課中表現為懶散、怕曬、怕冷、怕臟、膽小、學習積極性不高等。針對不同層次、不同心理的女生組成的籃球模塊教學班，教師對教學內容的選定應從基礎開始：一定要選擇學生通過努力都能掌握的教材，因為如果選擇的教材內容難度系數過大，大部分學生可望不可及，就會失去信心，這樣不但達不到教學目標，而且還會使學生對課堂失去興趣;另外，還要結合學生的實際情況，遵循由淺到深、由易到難、由低到高、由基本到應用的原則，讓學生有一個從簡單學習——不斷體會——整體提高突破的過程。

二、將教學內容與游戲相結合，突出課堂教學的趣味性

給女生上籃球課，首先要考慮怎樣讓女生喜歡籃球，圍繞籃球動起來，在跑動中尋求快樂這一原則。在具體教學中，我將籃球技術編成小游戲運用于課堂，收到了很好的教學效果。編排以籃球為媒介的各種游戲，把籃球教學內容穿插于游戲中，可讓女生覺得籃球沒有想象的那么枯燥，玩起來十分有趣，這樣她們會在不知不覺中全身心地投入到籃球課中。比如，在進行“雙手胸前傳球”時，我采用了游戲法進行授課，首先對雙手胸前傳球做了簡單的技術講解，然后給學生再講清楚游戲的規則：1.必須雙手傳球;2.必須三步內將球傳給對方。但在比賽剛開始時，學生就有單手傳球的，有雙手頭上擲球的，有4～5步甚至跑出去更多的步子將球傳出去的。看到這種情況，我并沒有立刻停止比賽，而是大聲地評價每組的比賽情況，并給動作做得好的學生給予肯定。這時學生慢慢地矯正了自己的動作，游戲越來越規范，也越來越精彩。比賽完以后，我進行講評，然后再次讓學生進行比賽，而第二次比賽的動作就很規范了，達到了本次課的教學目標，取得了理想的教學效果。

三、充分利用準備活動設置課堂情境

針對于不同的授課內容，設計不同的準備活動，由準備部分自然過渡到基本部分，不但能使課堂教學渾然一體，而且還能大大增加學生體會、探索、改進和提高的機會。如，在學習“運球”時，在準備活動中，首先可讓女生用自己的方法原地運球，動作不限，然后由原地運球過渡到慢跑運球，最后進行直線快速運球。在這個過程中，學生的動作五花八門，有的跑兩步撿一次球，甚至有的學生停下來觀看其他同學是怎么做的。這時候學習的焦點會集中在運球速度快、對球控制能力強的同學身上，她們的出色表現起到了很好的示范作用。這時教師再適時引導，對動作加以分析講解，就能自然而然進入本課的重點教學內容，學生學習精力會集中，積極性也會提高。

四、突出小組合作交流、探索學習方式

1. 小組內互幫互助，交流學習

小組長擔任小組的技術輔導角色，會協調同學間的互助和交流，督促組內成員互相幫助，積極練習。這樣組內成員會形成“生評生”、“生幫生”“生教生”的熱烈課堂氣氛。學生對所學動作在觀察、討論、爭辯與體會中加深認識;貼身的指導更使學生特別是后進生的學習效果得以明顯提升，順利地達到了認知目標和動作技能目標，使課堂的效率和綜合效益大大提高。

2. 小組間展示技能，共同提高

在經過小組的合作學習后，可組織學生表演展示，給每一個學生都創造自我展示的機會。小組間同一水平的學生進行對比打分，給她們提供一個觀察學習、客觀評價的機會，這樣小組內落后的學生可以在同伴的保護與幫助下完成動作，對進步較大的同學也是一種激勵，讓她們感覺到自己能行，對自己充滿信心，體會到運動的快樂。

3. 小組間以比賽促學習，加強互競交流

在小組間開展各類比賽，可以是游戲形式的比賽，可以是運球、傳接球等各種籃球技術的比賽，也可以是半場或全場籃球比賽，盡量做到人人參與。這種學習方式不但能調動女生學習的積極性、增進組內團結，而且還能促進組間的交流學習。

（課題批準號GS【2013】GHB0567）

編輯：王金梅