中職學生存在的心理問題及對策

趙志霞

【關鍵詞】 職業教育;中職學生;心理問題;原因;對策

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）16—0028—01

就目前中國的教育觀念來說，許多人對普高的認可遠遠高于對職業學校的認同，就職業學校的學生來源情況來看，良莠不齊，大部分學生的學習能力和習慣都比較弱，從而使得中職學生成為一個較為特殊的群體。他們不僅在學習成績方面與大多數普通高中生存在一定的差距，更為顯著的差異是他們在學習動機、情感及意志個性等方面，具體表現是教學中學生根本不聽課或者聽不懂課，教師在組織教學活動時困難重重;班級管理中教育和管理的難度很大，學生經常出現并且反復出現各種違紀現象甚至違法行為。下面，筆者結合工作實踐分析一下他們在成長中普遍存在的問題及應對措施。

一、中職學生普遍存在的心理問題

1. 害怕學習，成績不穩定。中職學生在中考競爭中失利，使得他們對學習沒有興趣，遇到比較喜歡的科目或對任課老師有好感，成績會好些;多數科目分數很低。看到成績，在短時間的懊悔后就拋之腦后，相當一部分學生甚至對分數已無任何感覺，甚至可以說是麻木。

2. 做事缺乏耐心，自信心差。中職學生大多自信心差，不敢大膽地做事，總認為自己不可能把事情做好。一件事情即使做了，也不能堅持下去，有困難挫折就灰心喪氣，無法用一種積極向上的態度對待自己，嚴重的甚至自暴自棄。

3. 以自我為中心，逆反心理較強。由于思考能力不強，無法從全局來看待事情，加上中職學生普遍讀書偏少，也無法從書中獲取能提升自己素養的東西，他們大多數人自我意識太強，凡事以自我為中心，把自己的利益看得很重，不顧及集體利益。小到小病小災時他們無法承受，大到校紀班規一旦和他們的“利益”相沖突時，他們馬上就表現得過于沖動。在接受老師和家長批評教育的過程中容易產生逆反心理，有時會故意和任課教師對著干。這些學生也會尋找自己的同類，然后從他們中獲取不積極向上的思想，失去了辨別是非的能力。

4. 情緒不穩定，自我控制力差。不高興時什么都不想做，哪怕知道應該做的也不做，情緒起伏大，違反校紀班規的事情在他們身上時有發生。

5. 心靈空虛，喜歡追求新奇刺激的事物。因為缺乏明確具體的奮斗目標，缺少學習的壓力，又沒有生活負擔，吃穿不愁。多數中職學生普遍感覺生活無聊，時間又過于充足。只好通過上網、抽煙、早戀等方式來消磨時間，填充空虛的心靈，個別學生因此而釀成大錯。

6. 存在一定的人際交往障礙，合作精神不夠。中職學生總體上缺乏合作精神，有時候表面上能和平相處，但是沒有堅固的基礎，一天之內就可以從好友變為“敵人”;還有相當一部分人性格內向，不善于和人交往，有意無意地封閉自己，走不出個人狹小的圈子。

二、中職學生心理特點形成的原因

1. 初中階段很多學校還是相對封閉的教育，為了中考，學生都是在老師的要求下讀書，雖然部分學生不適應但也無可奈何。由于成績不好，某些中學生遇到困難不會積極尋找原因，而是怨天尤人，自暴自棄。一旦進入中職學校就覺得可以放松了，種種問題也就顯露出來。

2. 許多家庭的教育也存在不同程度的問題。我們和家長交流過程中不難發現許多家長對孩子或期望值過高而要求過高;或無比溺愛;或不多過問;或難以與孩子溝通，無法理解進入青春期的孩子的某些想法和做法，造成與子女的關系不融洽，使得學生個性和心理發展不健全;或當孩子遇到挫折時不注意去引導，只是一味的責備。

3. 社會的巨大變遷對成長中的中職學生影響也不可低估。由于這些孩子缺乏對是非的辨別能力，往往對社會上積極的方面視而不見，而對消極的東西如腐敗、社會欠缺公平、自己家長下崗等等卻較為敏感，容易對前途失去信心，而對一些事情缺乏心理準備又使心理壓力增大，進而影響正常的心理發展。

三、對策

1. 要轉變觀念，引導這些孩子重新認識自我的重要性，并要為自己蓄積知識和力量。

2. 要打破唯成績論學生優劣的思想，真正從細微處發現學生的閃光點，能表揚的就表揚，大聲地表揚他們，用滿心滿眼的愛來接納他們！先讓孩子們覺得他們的老師是愛他們的，是喜歡他們的，用愛心換取學生的自尊、自愛和自信。

3. 要善于發現學生自身的優點，不吝嗇發現美的目光，了解自己的學生并鼓勵學生，知人善用。在班級管理中公平、公正，是非明確，讓學生大膽去展示自己的長處，學生有了成功就有了勇氣，有了勇氣就有了自信，有了自信便會有了展示自己更好一面的心理需求，從而使職校學生的成長步入一個正規的發展渠道。編輯：郭裕嘉