新課改背景下數學高效課堂的構建

張榕芳

摘 要：眾所周知，初中階段數學課堂是數學教學開展的主要陣地，也是學生獲得數學知識、養成數學技能的主要場所。構建高校教學課堂，提升課堂教學質量已經成為數學教學關注的重點問題。從專業的角度而言，初中數學高校課堂的構建是促進學生全方位發展的基石，高效課堂的構建可以大大提升學生對于知識的理解和掌握能力。

關鍵詞：初中數學 教育教學 高效課堂 興趣 自主 探究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0128-01

隨著社會的高速發展，高效已經成為發展的代名詞。教育方面，實施有效教學、構建高效課堂研究與實踐活動在全國蓬勃開展，在這種大背景下，為提高我校初中數學的課堂教學效率，我校初中數學教研組在學校教研室的統一領導和布置下，開展了該課題的教學研究與實踐。毋庸否認，課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。

1 興趣培養是提高學生能力的關鍵

新時期，課堂是教師教學的主陣地，同樣也是學生學習的主戰場。為了提高課堂教學效果，我們應該從培養學生學習初中數學興趣入手。學生如果喜歡數學，就會自主學習。那么在課堂教學中，就需要采取一系列的方法和措施，來將學生數學學習的積極性給充分激發出來，這樣方可以大大提升學習效率。在興趣中學習，還可以對學生的心理壓力進行減輕，享受學習的過程中，積極主動的投入到學習當中。比如問題情景進行精心設計，促使學生的學習興趣得到提高。學生學習的主要動力就是問題的解決，如果能夠科學設計問題情景，就可以將學生學習的興趣給充分激發出來，活躍學生的思維，這樣學生就可以主動學習，促使課堂效率得到提升。同時，教師需給予學生更多的鼓勵與表揚，使學生感受到教師的重視，并深刻體驗成功所帶來的喜悅與優越感。通常情況下，如果學生經常受到教師的表揚，其自信心、學習興趣都會得到提高，而如果教師經常批評學生，其學習興趣就會逐漸喪失，甚至害怕學習數學。鑒于此，數學教師要深入研究與總結每一位學生的優點，并及時予以鼓勵與表揚，使之體驗成功，從而調動其學習的主動性與積極性。我們也可以將多媒體等多種教學手段利用過來，促使學生的學習興趣得到提高。隨著計算機網絡技術的飛速發展和普遍應用，教師在教學過程中，開始普遍應用教學軟件和自制的教學課件。將這種現代化教學手段給應用過來，可以促使教學內涵得到有效豐富，教學外延得到了擴展；在具體的教學活動中，教師要結合學生的需求，對情景不斷的創設，將學生的學習興趣給充分激發出來，只有產生了興趣，自然就會積極主動的投入到學習當中。興趣培養的重要性不言而喻。為此，作為新時期的初中數學教育工作者，我們要把興趣培養放在教學的首位，不斷地提高自身能力能力，共建優質高效教學課堂。

2 自主學習能力的培養以及畏難心理的克服

新時期，新氣象，我們要提高學生學習的主觀能力，也就是讓學生自己學起來，摒棄傳統的“教師站在講臺上講，學生在下面聽”的教學模式。我們只有讓學生能夠自主學習，才能夠讓他們消化所學的知識，對于掌握的知識能夠有深入的了解。如教師可以在教學之后對當天的內容提出相關的問題，然后在第二天提問學生，如果學生遇到自己不明白的地方，可以和其他同學一起思考與探討。讓學生在討論過程中就能夠分別來表達自己的看法，能夠增長學生學習的熱情，還能夠讓學生對這些問題有深入的理解，進而提升教學的有效性。與此同時，很多學生自主學習開展不理想都是因為他們存在畏難心理。我們需要消除他們的畏懼心理。作為初中數學教師，我們要注重培養初中學生的整體素質的發展，并不能為了提高成績而人為地提升學習難度，而是根據班級整體情況來適度進行，增強學生的自信心，讓學生以飽滿的熱情投入到初中數學學習中。一旦學生可以輕松進行自主學習，那么學生就會變成學習的主人，從被動學習變為主動學習。

3 師生協作，共同完成課堂教學

新課程標準更加看重師生合作。合作學習可以把知識理解最大化。事實證明，滿堂灌的教學模式已經不再適應當前教育的需要，而合作探究式教學模式已經逐步受到人們的重視，教師要鼓勵學生獨立思考，敢于質疑，善于釋疑，在學習中發現問題，通過師生的共同努力達到領悟的目的。傳統的教學模式，以老師的講解為主，教學過程以教師為中心，學生處于被動的知識接受地位，學生和教師之間有一定的距離感，課堂教學氛圍不夠活躍，學生不能參與到教學活動中。這種教學模式，淡化了學生學習興趣的培養，限制了學生與老師之間的討論交流，降低了探究熱情。初中數學教學在提高學生觀察、分析和判斷能力的同時，注重學生思考的廣度與深度，增強學生的探究意識，教給學生探究的方法，數學教學是學生主動探究未知領域的過程。通過交流與合作，學生在親身實踐中，獲取直接經驗，從而提高解決實際問題的綜合能力，養成科學的學習態度。通過探究，培養學生多向思維形態，探究性學習喚醒了學生的主體意識，培養學生的研究意識，營造探究意境，學生在探究性學習活動中，加強了學習的自主性，提高了數學素養。營造和諧民主的課堂教學氛圍，縮短教師與學生的距離，是激勵學生大膽探究的有效途徑，初中數學探究性學習與傳統的接受性學習相比較，具有合作性、開放性和過程性的特點。在學習數學過程中，建立合作學習小組，交流探究結果。探究過程中教師給予學生適時合理的指導，在整個教學過程中，教師只是學生學習的組織者，啟發學生的思維，幫助學生形成價值判斷。

綜上所述，新時期，對于初中階段的數學教學來講，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過學生興趣的培養；自主學習能力的培養；以及師生共同探究式教學模式的合理開展，從而真正構建高效的初中數學教學課堂。