初中磁學實驗探究能力培養解析

尹大云

【摘 要】自然科學的理論知識學習是非常重要的，但是對于實際操作的實驗能力更加的重要。物理學研究就是不斷的通過實驗的過程總結出來的一系列的規律，已經達到與人們的生活息息相關的程度。對于物理學來說，這是一門理論和實踐緊密結合的學科，需要對學生的實驗操作能力開展培養，使學生在實驗的過程中，充分的了解這門學科，加深對物理研究的見解。培養學生的實際操作能力，從某些方面來講也是加深了學生對物理學的學習興趣。本篇文章通過一些初中物理磁學實驗操作進行理論分析，從而討論怎樣通過物理實驗操作技能培養學生的物理學習能力。

【關鍵詞】物理實驗;操作技能;能力培養

物理是一門在自然學科中比較注重實踐的學科，在一般情況下，采用實踐與教學相結合的方式會使學生大幅度的提高對物理學習的興趣，并且會在一定程度上完善常規物理教學上存在的不足和教學意義。什么是磁性？我們把物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質叫做磁性。既然磁性是指磁體能夠吸引順磁物質的一種特性，那么它是由磁體本身的性質決定的。 磁力是相互作用力的一種，磁體本身并不存在磁力，是兩個磁體之間的相互作用結果，可表現為斥力和引力。所以只能說“磁鐵的兩極磁性最強”，而不能說“磁鐵兩極磁力最大”。當說到磁體的性質時必須說磁性，而說到磁體間的相互作用時，應該說磁力。

一、注重物理磁學實驗教學

我國是世界上最早發現磁現象的國家，早在戰國年代有擁有了關于磁的記載，我國的四大發明之一指南針，是世界上最早應用磁的東西，指南針的發明為世界的航海業作出了巨大的貢獻。在現代，磁能也與我們的日常生活、科技息息相關。

物理學屬于自然學科的種類之一，以實驗獲得的物理現象作為研究的基礎目標，從而進一步的物理所帶來的意義，并且通過總結和實驗的方法，將得到的現象總結歸納，達到對物理更深層次的理解。所以在進行物理磁力學教學的時候，就需要特別的重視物理實驗以及實驗所獲得的結果。在教師進行授課的時候可以通過一些與磁力有關的小物件，配合著課堂上的教材進行授課，比如在課堂上老師為學生演示，科學史上發現磁力的過程，使學生發現，通電的導線可以使磁鐵發生偏轉，從而理解到，通過點可以產生磁力。增強學生對物理學的興趣愛好，使用線圈代替直導線做電生磁實驗，為理解電磁鐵原理打下基礎也為研究玩具小電動機伏筆。只是我國目前的物理磁力學教育仍然存在著許多的問題。對于物理的教育來說，當前存在的物理教育問題，所影響學生對于物理學習的積極性和求知欲，以至于對于未來的興趣愛好都隱藏著很大的影響。

二、物理教學過于注重考試成績

不論是在學習的任何時候，學習成績都與分數有著緊密的結合。因為我國的教育考評制度存在著一些問題，所以在學習過程中無論是老師還是學生，都是以分數作為學習成績評判的標準，以成績的提高作為學習的首要目標，注重理論知識的學習而不重視實驗探究技能的提高，這樣就使教師和學生將中心都放在了怎樣才能取得高分的思想上，對物理實驗探究教學相對輕視，另外，在考試的過程中也是更多考試內容放在理論知識上，物理實驗探究的考試內容也是一些簡單的基礎內容，都是一些與實際生活不相關的內容學生們學習物理主要就是為了解決這些問題，而并不會因為對物理產生興趣而出現的。因此，我國目前的物理教學都過于注重考試成績，而產生所有的努力都是為了成績的現象。

三、培養學生磁學實驗探究能力

以物理中的《磁學》一節中的實驗部分為例，在實驗班和對照班采用了不同的學習方式。本案例的實施步驟包括：學生自主演示實驗，引入課堂，激發學生自主學習興趣;通過自主實驗學習屯表的使用;增加啟迪性小實驗，讓學生通過有趣的自主實驗，檢測對電壓表使用的掌握程度;通過自主探究實驗，學習電磁使用;將課后動手動腦學物理的實驗題變為隨堂進行的學生自主分組實驗。

四、結束語

在對物理學的教育現狀進行分析過后，我們從中發現了當今我國物理學教育的弊端。由于受到我國應試教育的影響，物理學的實驗探究方式教學，應該得到很大程度的重視和提高。因此應該培養學生的科學的探究精神和習慣、實驗探究過程的能力、實驗觀察能力和數據分析能力、實驗設計能力、對生活表象、感性材料的分析能力。并且在物理學實驗探究的課程中，加強學生們的自主操作能力，在教授理論課程的同時，老師們更應該教給學生們更加具有實際意義的實驗操作方法，并且在實驗探究活動中，通過讓學生自己進行實驗操作，使學生們物理學的學習興趣更加濃郁。

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