初中化學高效課堂的初探

劉潔

【摘 要】“以學生發展為本”的新課程理念，對初中化學課堂教學提出了更高的要求。我們必須在課堂教學過程中樹立與新課程理念相適應的發展教學觀念，發揮教師教學藝術，通過創設化學教學情境、引領學生探究學習、應用現代教育手段、靈活實施積極評價等策略，構建初中化學高效課堂。

【關鍵詞】新課程;初中化學;高效課堂

新課程標準的核心是：“以提高國民素質為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點”，強調“一切為了每一位學生的發展”，培養學生終身學習的愿望和能力。學生知識的獲得，能力的提高，創新精神的培養，課堂教學仍為主要場地。改變學生的學法和改變教師的教法是新課程改革的最重要的方面。教育教學改革最終要體現在課堂，落實在課堂，教育教學的目標主要通過課堂教學實現。教師生活在課堂，學生成長在課堂，課堂是教師和學生生命活動的主要場所。教師需要在教學過程中不斷反思課堂教學，不斷研究課堂教學，不斷改進課堂教學，打造出高效課堂。

高效課堂就是提高課堂的有效性。

一、什么是課堂教學的有效性

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。發展就其內涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三者（三維目標）的協調發展。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

二、課堂教學有效性怎樣體現

從一些老師的教學表現中，課程設計的嚴謹，知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究多樣、深入和有序;師生的真切互動和溝通，情感態度與價值觀目標的明確和深入;多媒體使用的嫻熟和那種絕佳的效果等很多增強課堂教學有效性的方法。下面我就簡單總結一下課堂教學有效性怎樣體現：

1.教學信息要簡潔，每節課都要提煉出核心性的知識

這就要求教師運用簡潔而規范的、易于接受且流暢有吸引力的語言，把抽象的東西講得生動形象，把深奧的問題講得淺顯易懂。教學引入和整個教學過程都應該簡潔，語言流利準確，提煉出核心性的知識、教學主線清晰。

2.教學內容要實在

實在即不花哨;把握好教學內容的定位，一定要根據教學實際，做到形式為內容服務，形式和內容統一，使教學達到實在的效果。

首先，教學要對學生的疑慮進行解答和引導。

其次，探究、討論不要過于機械，探究、討論關鍵是要共同做事、共同思考。

再者，多媒體教學課件的引入，對于豐富課堂內容，活躍課堂氛圍，增強視聽效果，轉換思維模式等方面都有著不可替代的優勢，但教師不可以濫用媒體，流于形式，把它當作了板書和實驗的替代品，教師的傳聲筒。這樣的話即使引用一些圖片、視頻資料，也沒有真正起到提供資料，豐富想象，激活思維的輔助作用，并且還可能成為學生的負擔。因此，教學設計要想實在，就一定要符合認知規律，以課本為本，把其他資料看作為輔導、輔助資料。同時教學上也要以學生為主體，注重對學生真正的思維鍛煉，知識不要講的過多過雜，要力求真正解決問題。

3.教學方法要高效

教學方法高效就是讓學生輕松學習有用的知識。首先，要教給學生學科概念，用簡潔的方式讓學生很快的接受化學概念，同時應該強調和規范化學用語及符號的書寫。其次，要教會學生完善、發展化學知識結構，指導學生了解化學知識的結構和體系。再者，要培養學生學科思維方法，同時培養學生化學情感。化學是典型的實驗科學，通過化學的學習學生是可以形成發現問題、分析問題、解決問題的能力。

有效教學應該是符合教學規律，有效果、有效益、有效率的教學。化學課堂教學的有效性在于既要關注學生當前的發展，同時也要關注學生的未來發展、可持續性發展，它不僅局限于學生對化學知識的掌握，更重要的是使學生獲得充分發展，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標得到協調發展。在新課程理念指導下，通過教師角色和教學行為的轉變等方面的探究，通過發現探究式、自主交往式、過程活動式等方式開展有效教學，可以大幅度提高化學課堂效率。充分調動學生的學習積極性，提高教學效率，打造高效課堂，推動素質教育全面實施。

總之，在新的教育形勢下，學校推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠。高效課堂是一種理念，是一種價值追求，一種教學實踐模式。我們必須在課堂教學過程中樹立與新課程理念相適應的發展教學觀念，發揮教師教學藝術，通過創設化學教學情境、引領學生探究學習、應用現代教育手段、靈活實施積極評價等策略，構建初中化學高效課堂。