班級管理機制創新

張愛華

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0106-01

作為班主任不管接手哪個年級，哪個班級，應該都有一套良好的管理方案，現在說一下我的管理思路。

我現在帶的這個班是今年九月份剛接手。我想，作為班主任要管理好一個班級，首先要了解這個班級。這個班共有53人，其中女生有30人，男生有23人。剛開始他們不是很認同我，我想要取得融洽和諧的師生關系必須通過一定的紐帶才能起作用，這個紐帶就是師生之間的溝通與交流。

首先我在班上放置了建議箱和意見箱。我每天都會抽空打開它看一看，然后針對學生所提到的各種問題及時進行解決。經過一段的時間的試運行，此舉動大大地調動了學生參與班級管理的積極性，其中有不少學生對老師、對班級、對班干部甚至對學校提出了許多合理建議，而我也大膽地把他們采用到班級管理之中，收到了顯著的成效。

其次我還建立了QQ群。我把建立的QQ群號告訴學生和家長，把它們作為與學生和家長交流的另一個重要的途徑，收到學生和家長的QQ訊息后，我都一一作出回復，直到他們滿意為止。

最后我還常給家長打電話加強與他們溝通，爭取得到他們的支持，向他們及時反映學生在校的情況和學生在家的表現。營造家長和老師共同教育學生的濃郁氛圍，使學生飛快地進步。

通過與學生的溝通與交流，我發現了一些學生的個性和特長。我讓不同性格不同能力的學生各司其職、各盡其能，既增強了學生的責任感，鍛煉了學生的能力，同時減少了我的工作負擔。例如：班長負責監督、協調工作，衛生委員負責個人衛生、教室日常衛生檢查，勞動委員負責管理打掃教室和清潔區。平時加減分由分管班干部依照班規規定，報給小組長。小組長接到班干部的報告后，找到當事人核實，如情況屬實就在學分表格中相應加減分。其他隊員雖處在被管理地位，但他們擁有監督權，以確保班干部的執行公平。

班級日常管理是班主任工作中的一項重要內容，這項工作做好了，對全班學生的教育教學工作影響極大。班級日常管理的內容大致包括：1.班級教學常規管理（教學正常秩序、新學期學生座位的安排、自習課、考試紀律、考勤、請假等）；2.班級各項建設（班干部隊伍建設、班級圖書角組織、黑板報小組組織、教室布置等）3.了解研究學生（班級日記、周記檢查、學生檔案建設等）；4.學生衛生保?。ㄐl生習慣培養與檢查、常見病的預防等）；5.班級總結評比（年級操行評定、評選三好學生、班級總結入獎懲等）；6.假期生活管理（校外學習小組組織、假期作業布置及檢查、學生聯絡網的組織等）。以上的班級日常管理我只是起到一個指導的作用，具體的事情由學生去做，讓學生管理學生。因為學生是班級的主人，是班級活動的主角，班長任的工作最終要落實到學生的行動中去。

總之，班級管理是辛苦的、富有創造性的勞動，同時又充滿了育人的科學，它影響著每一位學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。幾年的班主任工作實踐告訴我，要成為一名合格的班主任，不僅需要認清班主任的責任和任務，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。

（責任編輯 曾 卉）