漢語拼音教學模式探究

劉愛國

中圖分類號：G623.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0098-02

漢語拼音是小學生初入學階段語文學習的一項重要任務。是識字的工具，是學習普通話的工具。漢語拼音字母是抽象的符號，既不表音也不表意。一年級學生年齡小，學習時容易感到困難，不易識記，再加上教學設計凌亂，教學內容孤立，影響了拼音教學的效果。因此，如何使枯燥的漢語拼音符號在學生頭腦中變得生動形象，使教學過程趣味化、游戲化、生活化、活動化，讓學生易學、愛學、樂學，就顯得尤為重要，而探究高效的漢語拼音教學模式是解決問題的關鍵。

一、教材特點

人教版小學語文教材分四個單元，每一個單元由課文和復習部分組成。內容包括23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節、四種聲調和輕聲。每課分三個部分；第一部分是情境圖。 第二部分是音節的拼讀練習，詞語、句子的朗讀練習，可結合認讀漢字；第三部分是拼音字母的書寫練習。

教材編排體現了綜合性的特點，把學習內容和情境圖、學拼音和識漢字有效地整合起來。情境圖意境優美，畫面內容顯示了拼音的音和形，有優美的故事情節，蘊含豐富的人文內涵，體現了情感、態度、價值觀的培養。每一課的整合圖，不但在視覺上給學生以愉悅的感受，而且在內容上，體現了生活的美好，體現了積極向上的人生態度。漢字的編排遵循由易到難，先是詞，然后是短語，最后是句子，與漢語拼音的編排融為一體，不是孤立于拼音之外單成體系。拼音幫助識字，漢字幫助讀準拼音，二者相得益彰，協同發展。掌握拼音工具的過程，就不再單單是拼讀能力形成的過程，更是早期自主學習能力培養的過程，也是進行早期說話訓練及提前閱讀的有效途徑。這樣的編排，有利于鞏固拼音，有利于培養觀察能力，有利于發展兒童語言，有利于增強學習的趣味性。

二、漢語拼音教學模式

基本模式：引出音節—識記音形—拼讀書寫—識字練句—綜合訓練

1.看情境圖說話練習引出音節零件（聲母或韻母）。

2.結合情境圖識記音節零件的讀音和形狀，或輔之其它方法幫助識記。

3.音節的拼讀練習。

4.通過詞語情境圖識字，進行語言和思維訓練，把字詞放到語言環境中進行練句。

5.拼音、字詞、句子的綜合訓練。

變式模式：

1.由其它方式引出音節零件。（如生字、兒歌詞、教具等）

2.探究式：學生自主識形，猜音，糾正，說話、拼讀，識字。

3.逆轉式：變換模式的各個環節，增強學習的趣味性。

4.分割式：抽取模式的某一個環節，多種方式重點訓練。

5.故事式：結合情境圖，教師或學生自編故事呈現。

三、漢語拼音教學設計

1.利用單一情境圖，自然引出音節零件。利用情境圖，引導學生進行說話練習，要指導學生把話說完整。從話中提煉出表示圖意的音節詞，抽取出不認識的音節零件（聲母、韻母）。

2.利用情境圖把字母讀音、形狀、畫面結合為一體進行綜合識記。聯系情境圖形狀識記音節零件形狀，聯系情境圖抽取的讀音識記音節零件讀音。自然過渡到認讀拼讀練習。

3.拼讀練習。引導學生讀準聲母、韻母。教師引讀、指名讀，檢查是否把形狀和讀音相結合，如發音不準，要指導口型，教給方法。引導學生讀準聲調，調值要夠。“一聲平，二聲揚，三聲拐彎、四聲降”，引導學生仔細體會“平、揚、拐彎、降”的變化。

4.利用較復雜情境圖，進行語言思維訓練。小學語文教學的核心是語言思維訓練，情境圖是語言思維訓練的主陣地，生動有趣的情境圖能激發學生說話的欲望。教師要教給學生表達方式，引導學生進行表達。一年級說話寫話要扣住四個要素：時間、地點、人物、事件。

5.多采用活動和游戲的方式進行。 教材中的音節詞語、句子或兒歌大都緊密聯系兒童的生活實際，這樣有利于使拼讀的音節形象化，有助于鞏固音節，又有利于引導學生觀察生活、認識事物，密切語文學習和生活的聯系。《標準》在“教學建議”里明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。在實際教學中，由于不知道怎樣設計活動和游戲，許多老師仍然采用單調重復的教學方式，就是靠卡片、小黑板、掛圖等媒體。根據需要可以利用實物（紙、繩子、橡皮泥）、多媒體課件、生活中的語言（語音）、自編兒歌、音樂、肢體動作、游戲、趣味練習等等。以活動和游戲為主的教學，要處理好活動、游戲和知識、能力的關系，活動和游戲要為掌握漢語拼音知識，提高發音、辨音、拼讀和書寫能力服務；要注意給每個學生參與活動的機會，要注意師生之間、生生之間的互動，重視學生在活動中的合作；要注意調動學生參與的主動性和創造性。比如學d t n l 時，可讓學生仿照b p m f 的兒歌自己學編一段兒歌。有條件的班級還可將學習漢語拼音和電腦打字相結合。教師只需簡單介紹聲母、韻母、聲調、音節及拼讀的基本知識，就可讓學生在練習打字的過程中逐步認識和鞏固漢語拼音。

6.加強拼音的鞏固復習訓練。在教學實踐中多進行聲母、韻母、音節的聽寫練習。 多進行易混聲母、韻母的對比練習。如：b、p、d、q ，t、f ，n、h ，ie 、ei ，iu、ui ，en、eng。進行聲母和多個韻母相拼，韻母和多個聲母相拼的歸類練習。指導書寫訓練時，讓學生認清四線三格，教給筆畫，書空練習，正確在拼音格上書寫。

7.大量閱讀。通過拼音呈現詞語、句子、兒歌，加強學生試讀練習，重視范讀、引讀，培養學生語感能力。通過帶拼音圖片的故事童話書，讓學生進行大量試讀、拼讀，激發閱讀樂趣，鞏固漢語拼音。