學習貫徹先進理念，促進班主任專業成長

羅德高

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0096-01

多年的班主任工作經驗告訴我：班主任要有繼續教育，終身教育的意識。教育是面向未來，為未來的新社會培養人才。作為傳授者，需要不斷更新自己的知識庫，與時俱進。班主任自身要樹立專業理念，學會在教育教學工作中不斷體驗感悟，反思自己的教育觀念，專業態度和專業精神。今年我利用課余時間參加了班主任網絡培訓，給了我一個專業發展的好機會，從中領悟到班主任不僅是一項工作，更重要的是一種責任，一種教育情懷和職業使命。

以前在與家長的溝通中都需要費很大精力，但往往事倍功半，經過培訓后掌握了一定的技巧，意識到與家長交流溝通是班主任工作中一項重要的內容，處理好家與校的關系，會使班主任的工作事半功倍。我班的趙偉同學，父母常年在外打工，不得不寄宿在他姑姑家。他行為習慣差，還有輕微的多動癥，有時上課都坐不住，下課后就去瘋趕，而且家庭作業也不能按時完成，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了。他在班內的影響力也很大，有少數人跟著他干一些無聊的事。后來，我跟他姑姑多次談心，從正面、側面去了解他。在這期間，只要他在課堂上積極回答了問題，或者主動幫忙整理了教室，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感，信任感，愿意與老師溝通了，這樣使他逐步認識到了錯誤。在班級的各項活動中，盡量給他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己是班級中的一員，愿意為班級爭光。

只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用不同的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋，贏得教育的主動權。無論何時何地，只要教師以愛為出發點，同時也以愛為終點，把教師對學生的那份濃濃的愛心，耐心和責任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關心愛護學生的，班主任工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。

教師作為學校教育工作的組織者，其一言一行、一舉一動直接影響著學生的行為規范，教師的觀點態度也在一定程度上決定學生人生觀、世界觀的形成。一名合格的人民教師，必須要有良好的思想道德風尚，為人師表，率先垂范，為全體學生作出表率作用，只有這樣，才會贏得學生的尊敬和愛戴，才能促進教育工作的順利開展，為學生的健康發展奠定堅實的基礎。我班從外校轉來了一名雙差生，開學初他和同桌因為座位問題發生了爭吵，他的同桌先向我告狀說他欺負人，當時我聽說是他的問題，就把他狠狠教訓了一頓?？珊髞斫涍^了解，并不是他的錯。通過這件事，我反思到自己未能真正走入學生中間，處理學生之間的矛盾方法簡單，沒有多關注學生，愛護學生，平等待人，尤其對差生更應給予較多的關懷。從這以后，我盡量拋棄“師道尊嚴”，更多的關心學生的身心健康，克服心理失衡，避免偏激行為。如果教師人在氣頭上往往容易出言不當，不但會破壞教師自身的形象，也會破壞師生感情，有時甚至還會造成無法彌補的情感隔閡。教師情緒的自我控制和調節就顯得非常重要。

教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種和諧的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成學生身心不能健康發展。我深深感受到教師在教育教學活動中表現出來的喜怒哀樂憂懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或積極或消極的影響。我發現當我表現開朗活潑時，學生也受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態，反之，如果老師經常是一副愁眉苦臉的樣子或經常發脾氣，學生必然會感到壓抑與沉悶。因此我放下架子，以自己的學識水平、人格魅力來影響感化學生，平等交流，善于包容學生的缺點，成為學生的良師益友。

一旦教師與學生之間有了情感的溝通，學生就會信任教師。教師通過多種渠道、方式，靈活地開展各種教育活動，潛移默化地就達到了教育目標。

在這次學習中，我最大的感觸就是要把班主任工作內化為自己最快樂的事情，能夠愉快幸福地享受工作。對于那些學生可以預知的教育方法，往往不能達到預期的教育效果，如果班主任能夠在教育行為中恰當地打破常規，往往可以變被動為主動，使我們的教育目的在這種逆反中得以實現。習慣決定成敗，學生的一個特點就是自制力較差，可能一個故事甚至一句話就能激起他們好好做人、努力學習的沖動。因此我在課堂上關注學生，力求創設平等民主、輕松和諧的教學氛圍，使學生敢讀敢說、敢想敢問，往往收到了較好的效果，同時自己也有心曠神怡的感受。

學習策略、學習資源、學習過程與現代信息網絡技術的有機融合，從而形成先進的教育理念，深深地影響著我們，督促我們在今后工作中樹立良好的風范去影響學生的心靈，培養出具有優良道德品質的新一代。

（責任編輯 全 玲）