淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

李多巧

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-0046-01

隨著新課程教育改革的不斷深化，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，要求著眼于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念和能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就需要教師在理念、效率、方式、行為等方面與時(shí)俱進(jìn)。作為新時(shí)期的小學(xué)教師，要改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立新的知識(shí)觀、課程觀、教師觀及人才觀，在給學(xué)生傳授知識(shí)技能的同時(shí)，更要注重引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以及形成正確的價(jià)值觀。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是指教師在遵循教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，并在先進(jìn)的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)，而使學(xué)生的學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。其主要目的在于促使不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓每一位學(xué)生都不斷地獲得新的知識(shí)與能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，而且還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)與交流，尊重學(xué)生發(fā)展中的個(gè)體差異性，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、學(xué)習(xí)的自主性與人格魅力。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊不明確

作為一名教師的最基本要求，就是要明確課程的教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)不只是給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是教會(huì)其怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做人等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，不僅要重視學(xué)生情感領(lǐng)域的目標(biāo)，還要重視其認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法缺乏針對(duì)性

數(shù)學(xué)中的許多邏輯思維都難以通過(guò)語(yǔ)言去表達(dá)，加上小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和詞語(yǔ)組織能力都非常有限，如果教師采用的教學(xué)方法不當(dāng)，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到削弱。但在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師往往還以教材為中心，照本宣科，很少注重通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，把學(xué)生當(dāng)作被灌輸知識(shí)的對(duì)象，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

（三）教學(xué)形式缺乏實(shí)效性

由于小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)問(wèn)題的理解能力都非常有限，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中有必要借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。如果教師不講究實(shí)效，而盲目地追求教學(xué)形式的多樣性，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，從而影響教學(xué)效率。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)先通過(guò)生活中學(xué)生感興趣的例子來(lái)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有效喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，引發(fā)他們積極去思考。比如，在對(duì)“年、月、日”的教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題：“小紅今年9歲，而小紅的爸爸從出生到今年只過(guò)了5個(gè)生日，那么請(qǐng)同學(xué)們思考一下，小紅的爸爸今年幾歲呀？”這時(shí)，學(xué)生們就會(huì)紛紛展開(kāi)議論，在他們看來(lái)過(guò)5個(gè)生日就意味著5歲，但小紅都9歲了，這怎么可能呢？通過(guò)這樣的問(wèn)題將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）充分用活用好教材

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于通過(guò)生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生到數(shù)學(xué)中來(lái)。同時(shí)，教師要認(rèn)真鉆研教材，靈活把握教材并創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪減或順序的調(diào)整，使它更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力創(chuàng)造條件活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)思考。比如，教師在給學(xué)生講授口算除法時(shí)，舉例：80€？=40；先讓學(xué)生通過(guò)分小棒領(lǐng)悟到：80根小棒每捆10根，共8捆，再將這8捆平均分成4份，每份是2捆共20根。通過(guò)分小棒的過(guò)程讓學(xué)生更好地理解80除以2，也就是把80看作8個(gè)10，除以2，等于4個(gè)10就是40。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：凡是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，都可將被除數(shù)看成幾個(gè)10，然后再除，得出的結(jié)果是幾就是幾個(gè)10。采用這樣適合于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師還需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)水平和更新教學(xué)觀念；要善于思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索和嘗試新的教學(xué)方法，切實(shí)地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 曾 卉）