教師心理素質對中學生的影響

賀松燕

摘 要 一個中學教師，要在激烈的社會變革中培養適應社會需要的高素質人才，就必須具有很高的素質。尤其是對可塑性較強又易陷入各種困境、思想品性漸趨成熟而又不乏沖動莽撞的中學生。中學教師除了具備較高專業素質、職業道德素質、審美素質、思想素質外，具備良好的心理素質也是必不可少的環節。這對學生的言行、品格都具有不可估量的深遠影響。

關鍵詞 教師 學生 心理素質 情感 影響

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0006-02

作為新世紀的教師，要在激烈的社會變革和社會需求中適應社會發展的需要，培養適應社會需要的高素質人才，就必須具有很高的素質。尤其是對可塑性較強又易陷入各種困境、思想品性漸趨成熟而又不乏沖動莽撞的中學生。中學教師除了具備較高專業素質、職業道德素質、審美素質、思想素質外，具備良好的心理素質也是十分重要的。因為心理素質是文化素質和思想素質形成和發展的基礎，心理素質的優劣直接影響著教師對外來壓力的排解。教師若具有良好的心理素質，不但可以自己擁有一個充滿希望和活力的職業生涯，還可以影響到學生，使學生擁有正確的人生觀，學生由此能把握好自己的發展方向。

心理素質是指正常狀態的思維、觀察、記憶、注意等智力因素和意志、興趣、情感、性格、氣質等非智力因素的狀態。要培養心理健康的學生，教師就必須具備良好的心理素質。教學活動是師生雙向互動的過程，心理素質好的教師，會憑借自己對學生的愛心、對事業的責任心，潛移默化地感染學生，激發學生的學習動力，促進學生積極主動地投入學習。青少年在成長中不可避免地有反叛性，如果教師的心理素質較差，平時不注意關愛學生，隨意發泄自己的不良情緒，傷害學生的自尊心，就會使學生產生抵觸甚至對立情緒，難以達到預期的教學效果。目前，社會的競爭加劇，教師的心理素質也面臨著考驗。如果一個教師能夠豁達地看待一些問題，用積極、樂觀的心態對待人生，那么他不但可以擁有一個完美的人生，還可以影響到自己的學生，使他們能夠擁有正確的人生觀，把握好自己未來的發展方向。

學生所處的學校環境除了有形的物理環境，還有無形的心理環境。隨著教育改革的不斷深入，人們逐步認識到優化心理環境的重要性。由于教師在教育教學活動中處于主導的地位，因而教師在優化教育心理環境方面起著決定性作用。一個教師有沒有良好的心理素質，能否有效地優化教育教學的心理環境，直接關系著教育教學的效果和學生成長。教學活動是師生雙向互動的過程，一個有著良好心理素質的教師會用自己的行為、語言、情緒創設一種平等、民主、和諧的課堂氣氛，使師生、生生間形成良好的人際關系。教師用飽滿的情緒、熱情的話語來鼓勵學生、感染學生，使學生產生積極的心理狀態和強烈的求知欲，從而主動地參與教學活動中，愉快地接受教育，積極地探究問題。

當然，在現實生活中，我們常常會遇到一些不盡如人意的事，引起教師情緒上的波動。教師善于調節自己的情緒，不良情緒不帶入教學環境中。前蘇聯一名藝術理論家說過：一個演員，當你要進入劇場的時候，你應該把一切的煩惱與痛苦留在劇場外，因為在劇場里，你整個的人是屬于藝術的。同樣的道理，一個教師也應這樣處理好自己的情緒情感。因為學生的情緒是千變萬化的，常常會出現一些意想不到的情況，甚至有損教師尊嚴的言行。教師應迅速調節，及時糾正學生的錯誤言行，理智地分析情況，作出恰當的處理。

以下三點是教師應具備的積極心理素質中最為關鍵的因素。

1.教師要有以師愛為核心的積極情感——愛事業、愛學科、愛學生。以師愛為核心的積極情感是教師的重要心理素質，主要表現為教師對教育事業，對所教學科的熱愛。教師對教育事業的熱愛，是搞好教育工作的前提；教師對自己所教學科的熱愛，是提高教學質量的重要條件；而教師對學生真誠的愛，是一種重要的教育力量，教師的教學植根于對學生的愛。教師只有愛學生，才能盡心竭力地教學生，才能科學有效地教好學生。要公正，不能偏愛；要寬嚴適度地去愛；要情理交融地去愛。教師對學生的愛，目的在于教學生會愛、懂愛、體驗愛，而且能自愛、愛人，升華為奉獻愛。

2.“三個具備”。教師應具備觀察的敏銳性、思維的創造性、想象的豐富性；具備表達同理心，關注學生正向發展的素質；具備對教育對象的溫情性和尊重、重視學生事件的具體性、真誠性和可靠性。

3.調整性兼適應性。教師應根據變化了的情況全面、靈活調整和完善自己的心理品質，不斷提高自己的心理素質，以適應工作對象的需要。做到“一個改變”“一個完善”：（1）改變思維定勢。（2）完善心理品質。

綜上所述，教師是一種特殊的專門職業，不僅要用自己的智慧去啟迪學生的智慧，還要用自己的人格去塑造學生的人格。教師只有具備良好的心理素質，才能有效地優化教育教學對象的心理環境，以性格影響性格，以情感陶冶情感，促進學生形成良好的個性心理品質。

（責任編輯 全 玲）