電氣工程及其自動化專業實踐教學的 探索與思考分析

韋家見

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷發展，社會生產和人們生活對電力資源的需求量也不斷增加。近些年來，我國電力行業正處于改革關鍵時期，經營規模也在不斷增加，從而導致人才緊缺的問題。因此，為了能夠滿足電力行業人才需求，我們必須加強電氣工程自動化專業教學質量，通過理論和實踐相結合的形式，強化復合型人才培養，為電力企業發展提供更多的專業人才。基于此，文章重點探究電氣工程及其自動化專業實踐教學方法，旨在加強人才培養。

關鍵詞：電氣工程及其自動化專業；實踐教學；理論教學；人才培養

中圖分類號：G712文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-06

高校作為人才培養的重要基地，提高高校教育質量，對社會各個行業的發展都有著積極作用。電氣工程及其自動化專業從本質上來說，是一項理論和實踐相結合的專業，但是以實踐為主、理論為輔。實踐教學需要重點培養學生的創新意識、創新能力，這也是當今復合型人才的評定標準。

現階段，從電氣工程及其自動化專業教育現狀分析，其還存在很多有待完善之處，因此，我們要挖掘電氣工程及其自動化專業教學中問題，進而提出相應的策略，為提高電氣工程及其自動化專業教學的效率。

一、電氣工程及其自動化專業分析

電氣工程及其自動化專業是非常典型的工科類專業，主要依托于電氣工程技術基礎理論知識，包括電子技術、電路理論、計算機等多項知識，同時也需要教授一些相關知識，如工業運動控制、工業過程控制等。為了能夠加強人才培養，我們必須不斷強化學生的自主能力以及主動創新能力。從教學實際上分析，電氣工程及其自動化專業所涉及的內容較多，但這也是培養復合型人才的渠道，要求在教學過程中必須科學、合理地將理論與實踐相結合，實現學以致用，將知識轉化為生產力。

二、電氣工程及其自動化專業教學中的問題

現如今，各大高校都開設了電氣工程及其自動化專業，但從實際教學情況來看，電氣工程及其自動化專業實踐教學缺乏合理性，無法將理論知識用于實踐，畢業生能力不足是普遍問題。究其根本，主要是教學方法存在一定不足，影響了最終的教學質量。其主要存在的問題有：

1.對實踐課程重視程度不高

實踐課程是電氣工程及其自動化專業教學的重要組成部分，但從結構層面上分析，實踐教學需要以理論知識為基礎，但二者之間需要掌握好一個度。但是對于當今大多數高校來說，對實踐課程重視程度普遍不高，實踐內容多是以企業實習為主。究其根本是由于實踐課程對教學設備、教學場地要求較大，導致實踐課程難以開展，再加上受到傳統教學理念的影響，過于側重理論知識的講解，缺乏對實踐教學的重視程度。

2.教學管理問題

從高校針對電氣工程及其自動化專業安排的實習內容來說，很多高校都會為學生提供實習的機會，讓學生進行一系列的實踐活動，并完成最終的論文寫作。還有部分高校要求學生自主尋找實習機會，完成畢業論文。但無論是哪種實習方法，高校都沒有對學生實習進行全程監督和管理，導致學生在實習過程中出現很多問題，特別是專業方面、人際方面等問題。學生在實習過程中，一方面初入社會比較謙卑；另一方面隨意性也比較強，缺乏自控性，這對學生未來發展十分不利。

3.教學體系不合理

教學體系不合理主要表現在實踐教學內容較少，由于電氣工程及其自動化專業性非常強，在教學過程中很多課程設置和教材使用缺乏正確的評估，實踐教學最終也會立足到試卷上，導致教學體系缺乏合理性。同時，很多高校會在校內開展一些實踐活動，但很多實踐內容超過了學生能力范圍，很多課程存在理論與實踐相脫節的情況，無法發揮理論知識的作用，致使很多學生認為理論知識無用，甚至喪失了對學習的興趣。此外，還存在畢業論文選題過于形式化的問題。

三、強化電氣工程及其自動化專業實踐教學的措施

1.創新實踐教學

創新電氣工程及其自動化專業實踐教學是重中之重，必須要摒棄傳統“重理念、輕實踐”的思想和過于表面的實踐教學模式。實踐教學創新的重點是創新實驗教學、創新專業仿真實踐教學。其主要表現在：

第一，創新實驗教學模塊。實踐教學作為理論知識到實踐技能形成的過渡階段，也就是將知識轉化為動能的重要階段。為了能夠讓學生通過理論知識過渡于實踐，在實踐教學中學習更多的理論知識，開展實踐教學必須貫徹人本觀念，也就是一切以學生出發，保障實踐教學的針對性。

第二，創新專業仿真試驗教學。為了能夠加強學生實踐能力和豐富理論知識，高校不能完全依賴學生實習，需要構建電氣自動化專業的實訓基地，在教學過程中能夠阻止學生在實訓基地仿真真實工作場景，這樣才能夠切實加強學生的實踐能力，不斷加深對知識的理解。

2.創新教學方法

為了能夠讓學生掌握電氣自動化技能，在電氣工程及其自動化專業實踐教學過程中，必須對傳統的教學方法進行創新，將理論知識融入實踐當中去，從而深入理解并掌握更多的電氣自動化知識。在理論課程教學完畢后，高校需要結合課題開展實訓、實習、校園活動來提高學生的積極性與實踐能力。

第一，高校需要加強鼓勵學生進行相關課題的研究工作，通過實踐調查和實體工作掌握電氣自動化專業技能，教師要給予學生實踐內容的審核和指導工作，保障學生能夠采用正確的方法研究調研，督促學生能夠保質保量地完成實踐任務，不斷培養學生的思考能力和動手能力。

第二，高校要對學生實踐工作進行嚴格要求，保證學生能夠親自動手實踐，在實踐過程中找出自身的不足和問題，通過完善基礎，從而實現知識轉化的作用，讓學生能夠更好地吸收理論知識，將知識轉化為生產力。

第三，畢業論文必須具有主觀觀點和研究成果，避免出現擬題的情況。在學生正式實習之前，要求學生能夠在工作環境中不斷累積論文素材，通過親自操操作加強學生對電氣自動化知識的理解，形成對知識的主觀意識，并將這些實踐想法記錄，為后續寫作畢業論文做出準備。

第四，教師需要加強對實習生的管理和監督工作，如在實習企業設立一個監管教師，主要管理學生日常工作和學習，加強對學生的實踐指導，盡量降低操作失誤的情況。

3.加強教師綜合素質

由于電氣工程及其自動化專業實踐性非常強，對教師的實踐能力和綜合素質要求較高，并且還要求教師具備一定的科研能力。這就要求學校能夠加強教師的綜合素質培養，鼓勵教師開展一系列的實踐工作，從企業引進優秀人才，從而提高企業師資力量。同時，很多科研教師理論知識、實踐能力非常強，但教學能力欠缺，加強這部分教師培訓工作非常重要，要求學校能夠組織相關培訓工作，提高教學技能。

綜上所述，在電氣工程及其自動化專業教學過程中，必須加強對實踐教學的重視程度，轉變傳統的重理論、輕實踐的想法，加強對實踐教學創新工作的研究，做好實習學生管理工作，將理論知識和實踐教學相結合，將理論知識轉化為生產力，這樣才能夠全面提高學生的專業化能力，讓學生成為電力行業發展的所需人才。

參考文獻：

[1]蔡 琴，王 琪.電氣工程及其自動化專業實踐教學的探索[J].成都工業學院學報，2015（1）：103-106.

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