校企合作視角下中職院校德育工作的改革與探索

吳里熹

摘要：校企合作實現了學校、企業的聯合辦學，旨在實現資源共享，培養素質高、綜合能力強的應用型人才，達到共贏的目的。當前，作為我國職業教育的基本發展途徑，校企合作已經成為當前中職院校最具發展前景的教育模式。應注意的是，校企合作環境下中職院校德育教學面臨著重重挑戰。本文重點就當前中職院校德育教學現狀及存在的問題進行了剖析，并就校企合作視角下加快中職院校德育教學改革途徑進行了探討，以供參考。

關鍵詞：校企合作；中職院校；德育教學；改革

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-120-002

校企合作視角下培養中職人才，不僅要求轉變中職院校傳統教學模式，還必須對傳統德育教學方式加以改革，將中職院校德育工作緊密圍繞著校企合作模式開展，依據企業人才需求，源源不斷地輸出一批批高素質、綜合能力強的訂單式人才，以更好地應對日趨激烈的市場競爭形勢。

一、當前中職院校德育教學現狀及面臨的主要問題分析

近些年來，中職院校辦學模式主要形式即校企合作，我國中職院校已經過多年探索，已形成了較為系統的德育教學體系。但由于受傳統教學觀念及模式的影響，校企合作下的中職德育教學仍存在諸多問題。

1.德育教學模式落后，教學目標針對性與可行性不強

一方面，德育教學模式及形式單一，都采用的是“喊口號”、“發文件”、理論化課堂教學等空洞的說教形式，德育教學內容與企業生產實踐相互脫節，致使教學內容枯燥而乏味，難以充分調動學生的積極性，導致德育教學效果不理想。另一方面，多數中職院校缺乏針對性、可行的教學目標，各種階段性教學目標不明確，缺乏科學的教學評價體系。具體實施中未考慮到各層次學生的需求，希望能夠一步到位。采用較高的要求衡量每個學生，德育教學目標未充分關注學生的成長規律與差異化。

2.德育教學難以走出校外，校企合作相互脫節

中職院校校企合作模式下，工學交替模式的推行，導致德育教學難以擴大到校外，如何在校外開展高效、系統化的德育教學工作，使校內、校外德育教學順利銜接，成為中職院校德育教學面臨的嚴峻挑戰之一。就中職德育教育者而言，缺乏足夠的德育教學實踐經驗，學校自身也缺乏系統、完善的校外德育教學管理制度。很多院校及教師針對實習學生仍采用學校傳統教學模式，同企業職業道德教育相互脫節，難以滿足企業對于中職生所提出的德育要求。

3.師資隊伍綜合素質有待加強，亟待加快雙師型隊伍建設

德育師資隊伍對于企業生產缺乏足夠的教學實踐經驗，知識、能力結構更偏重于理論化，缺乏“雙師型”隊伍建設要求。習慣采用傳統教學方式，對于學生的認識和要求與企業實際相脫離，同企業要求及標準相脫節。一味開展理論教學，不善于同實際生產相聯系，德育工作多限于課堂教學，缺乏應有的連續性。再加上師資隊伍綜合素質不高，師資力量薄弱，不少德育教師是由其他專業教師臨時替代的，缺乏足夠的德育教學經驗。還有些中職院校并不關注德育工作，導致德育教師崗位及人數匱乏，多數由其他教師替代，或富余人員頂替，因此德育工作難見成效。

二、校企合作視角下中職院校德育教學的改革途徑分析

校企合作形勢下，中職院校的德育教學環境開始由學校延伸至企業，教學環境的轉變要求德育教學途徑必須隨之改變，校企共同探索和改革德育教學途徑，以便實現校、企德育教學的有效對接，更好地鞏固已有德育教學成果。信息時代的到來，為中職院校德育教學提供了有效的手段，因此，必須充分利用信息技術，為中職德育教學開辟一條新路徑。

1.中職院校方面

1.1轉變傳統教學觀念

在校企合作背景下，德育教師必須加快轉變“應試”教學觀念與教學方法，提高認識，明確德育課教學不僅需要傳授學生德育知識，使其順利通過考試，還必須認識到德育教學是要讓學生“學會學習、做事、生活，學會在未來人生中自我教化、選擇、評價道德。教學中應有意識地對學生加以引導，特別是對德育課輕視甚至敵視、情緒偏激的學生，必須展開有效疏導，使其認識德育學習對其未來工作與生活的意義，轉變學生對德育課程存在的錯誤認識，從而由不愿學轉變為自覺學。

1.2進一步改革和加強理論教學

課堂教育仍然是中職德育教育工作的基本方式，受辦學體制等情況的約束，中職院校在開展德育理論教育時效果不佳。因此，要求中職院校必須盡快加強理論教學，重視德育教學的地位，加大德育理論教育的投入力度，不僅要改善德育教學條件，統一各部門認識，還必須加快改革理論教育，積極倡導德育教師開展課程研究，不斷創新教學方法，結合學生及企業需求，因材施教，全面提升德育教育的可行性、針對性。此外，中職院校還必須借助于課堂教學，將德育教育充分貫穿于人才培養的各環節。同時，還應注重德育內容同企業實際的聯系，提高教育的針對性與指向性。除課堂教授以外，還應走出課堂，深入企業學習；結合職業及崗位，對道德標準進行制定，培養學生正確的道德觀，通過實踐提高道德與職業素質，注重引導學生加強自我德育教育，通過討論法、參與教學等方法，豐富德育教學形式。

1.3借力于信息技術，創新德育教學方式

隨著信息時代的到來，了解和掌握各類信息的渠道越來越多，互聯網等為中職院校開展德育教學提供了平臺及技術支持。在校企合作背景下，中職學生會被分配到不同企業中開展實訓，網絡信息平臺很好地解決了學生分散這一問題，提高了德育工作的便捷性與高效性，也為校企合作開展德育教學工作搭建了良好的平臺。一方面，利用信息技術，創新教學方法，提高學生德育學習的積極性。利用網絡平臺搜集時事熱點問題，引入學術界當前最新觀點，對德育問題進行深刻剖析，以便學生深刻理解理論知識，最終形成良好的思想政治素質。此外，還可以借助于信息技術，使學生自己依據各章節教學內容，制作案例分析、演講等ppt，使學生參與課堂教學中，確立其教學主體的地位，最后教師加以點評、分析和總結，以全面調動其活動策劃、組織、表達能力。另一方面，在校企合作背景下，中職院校必須盡快為學生搭建一個實訓所需網絡平臺，包括微博、微信群等，借助于該平臺向學生發布德育教學內容及情況，學生與教師相互間可利用該平臺溝通、學習、答疑。此外，還應構建教師與學生之間的網絡交流。為德育教師與企業德育教師提供同學生穩定聯系的平臺，利用該平臺了解學生在實訓教學中的表現，及時為學生排解各種學習困惑，應注意的是，在校企合作這一開放式的環境下，實習學生會提前接觸社會，面對自由的網絡環境時，極易失去自身的判斷能力，德育教師應注意加強引導和教育，教會學生正確的使用網絡。

2.企業方面

就企業而言，也應加強學生的德育教學方式的創新，在實習與實訓工作中，將德育教學引入企業中，積極開展崗前培訓教育、企業課堂教學等，重點使學生掌握企業的職業精神、文化理念，結合多樣化教學手段，如專題授課法、雙向互動教學法等，將職業道德的內容融入德育內容中。除企業導師加強德育教學外，學校還應選派教師深入企業，對學生開展道德教學，借助于討論法、滲透教育法、環境熏陶法等方式，提高教學效果。同時，積極搜集各種企業典型模范人物案例，在教學中以此為案例，號召學生對先進人物的道德及精神展開學習，這樣不僅有助于弘揚企業優秀文化，還為學生營造了良好的德育教學環境，便于學生在實踐中提高德育素質。

三、結束語

作為我國職業教育中堅力量，中職教育必須充分認識到德育教學的重要性，不斷探索優化中職院校德育教學工作的途徑。校企合作模式的推行為中職院校德育工作注入了活力，拓展了渠道。中職院校必須將德育教育工作融入企業實習教育中，校企合作共同推進德育教學工作，深入挖掘和探索企業的德育資源，與企業合作共建中職德育教學體系，完善德育教學內容、方法與途徑，推動中職院校德育工作日趨實用化、社會化，提高德育實際效用，確保學生在踏入社會后能夠“用得上”。

參考文獻：

[1] 程路.“回歸生活世界”高職院校德育的創新之路[J]昭通師范高等?？茖W校學報，2011，13（04）：231-235

[2] 王劍超.新時期高職德育工作面臨的挑戰與創新[J]長沙航空職業技術學院學報，2012，3（09）：162-166

[3] 楊國富，代祖良，李耀平.充分發揮校企合作優勢 拓寬德育工作途徑[J]高等職業教育——天津職業大學學報，2010，11（18）：339-344