創建生活力校園 建設新生活學校

錢志強

我校《構建以生活力為核心新生活學校的行動研究》課題是江蘇省陶研會的“十二五”滾動重點課題。在課題研究的引領下，學校突出了生活化、兒童化的教育與研究，進行了廣泛而深入的實踐與探索。下面，我從文化浸潤、課程支撐、活動推進三個方面，將我校的生活力教育實驗工作向各位專家、領導作個匯報。

一、文化浸潤——讓校園處處散發生活的味道

我概括為八句話：校徽有寓意、處室有標志、道路有系列、廣場有故事、樓房有雅稱、樓道有主題、景觀有特點、墻壁有思想。

我校一直重視環境對育人的影響，力求讓“一切物質為育人說話”。無論是道路和房屋的命名，還是景點的設計建造，無不“物化”了“陶文化”的精神。

1.校徽有寓意

學校的校徽是由陶行知的“XZ”兩個字母衍化成人和路的形象，寓意著大家能在行知路上探索，做“行知”人，辦“行知”事，學陶師陶，學會生存，學會生活，學做真人。

2.處室有標志

塑造精神世界。生活是最好的老師，生活中的事物，常給人啟迪。丹陽市新區實驗小學每個辦公室的老師們都共同選定了一種生活中常見的植物，以植物為鏡，審視自己的一言一行，努力做明理之師、智慧之師、人學之師，在平凡的教學生活中踩實了自己的從教之路，詮釋了該校“敬業、善教、嚴謹、創新”的教風，構筑起自己源自于生活的強大精神世界。

陶行知一直號召廣大學子到生活的廣闊空間里去學習，為了讓學生明白“生活處處皆學問”，每個班級的學生都選定了生活中自己喜歡的小動物作為班級形象，這些動物或忠、或勇、或智，濃縮了優秀品質，學生喜聞樂見，明白“社會即學校”，處處皆學習。

3.道路有系列

學校的路名：“自新路、常新路、全新路”來源于陶行知先生曾用“自新、常新、全新”來定義新教育的內涵。古人也說過：“吾日三省吾身。”以此來命名就是希望我們每個人要常常自我更新思想理念、文化知識等，做到與時俱進，每一個人，每一個方面都要創新。

4.廣場有故事

一進校門，是我校的“百家姓廣場”，我們可以看到“仁義禮智信”五個方方正正的大字，濃縮了一個人在世界上安身立命所需要的好品質，無聲地指引著師生為人處事的方向。“二十四孝廣場”中，一個個取自生活的大孝故事，成為師生道德教育的生動教材。陶行知說過，“生活即教育”，校園生活也是師生生活的大部分，獨具特色的文化產物，構筑了學校獨特的文化，無言地浸潤了師生的思想，為學校發展凝神鑄魂，助推了學校良好風尚的形成。

5.樓房有雅稱

學校的樓名，如“真行樓、真知樓、真人樓……”路名，寓意著“一切真知都是從直接經驗發源的”這種思想，一切教育來源于生活，也終將回到生活中去。

6.樓道有主題

為營造濃厚“陶文化”氛圍，我校精心設計建設一條貫穿全校中軸線的“行知長廊”，以“新生活學校·陶文化”為主要設計理念，系統而詳盡地介紹陶行知先生的“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”的思想理念，融合學生的活動場景，學習作品，實踐活動以及生活小常識等內容，這是奉獻給學生的一大“陶文化”盛宴，讓學生在視覺與精神上都受到浸潤與熏陶。

學校的樓道茶歇區，布置了與行知文化相關聯的主題，比如：行知長廊、童年作坊、蒲公英之家、心語軒……這些區域布置精美，內容與學生生活相聯，是教師辦公的補充場所。

7.有特點

學校特色景觀圍繞學生活動——發展的理念，緊扣“陶文化”主題設計了“陶苑雕塑、陶行知讀書群雕、愛滿天下、六大解放、小陶子舞臺等。

8.墻壁有思想

“兩千年前孔夫子，兩千年后陶行知。”學校西邊自由大道有近百米長的“教育思想墻”，以孔子的《論語》及蒙學經典《三字經》《弟子規》《千字文》和陶行知教育故事為主旋律，突出了“知禮明義、修道養德”的思想內涵，配以形象的畫面解說，拉近了傳統文化和學生生活的距離，讓學生在校園生活中得到自由的發展教育。

二、課程支撐——讓每一次學習充滿思維活力

生活處處皆教育。我校著眼學生生活，不斷豐富課程內容，用全面的科學的質量觀來指導教學工作，促進學生全面發展。

我校生活力課程，主要通過以下幾個方面進行研究：

1.“我的道德力”子課題研究

以《和諧德育》系列教材為內容，以班隊課為陣地，以時間為縱坐標，以空間為橫坐標，整體構建德育目標，按“本月聚焦”、“和諧班級”、“和諧家庭”、“和諧成長”四環節操作，注重習慣養成，強化心理疏導，提高學生綜合文明素質。

（1）校本德育，生機勃勃。晨會、班隊活動課是德育教育的主陣地，各班結合班級實際，選擇“和諧德育”教材中的內容進行教育，充分發揮教材的作用，用好教材。

（2）德育活動，精彩紛呈。一方面開展外出參觀、社會實踐等活動，有效促進學生的社會責任感、公民道德感。一方面開展主題教育活動，通過學生喜聞樂見的形式，使得學生在自主參與之中接受洗禮、凈化心靈、規范言行。2.“我的學習力”子課題研究

學習力是學生學業水平的重要因素。我校重視學生學習力的培養與提升，通過鎮江市級課題《新生活學校“學習力課堂”構建研究 》，有效地提高學生的文化課程的學業水平。語文、數學、英語學科分列子課題研究，根據陶行知教學做合一的教育思想，在學習和生活之間找尋最好的契合點，讓學生從“學會”向“會學”轉化，最終達到“會做”。學生有了“學習力”，就取得了學習的源動力，從而達到終身學習的目標。

鎮江市“E學習”教學研討活動，展示了我校學習力研究的前沿領域。我校是江蘇省百所E學習試點學校，依托E學習這一平臺，我們把學生帶上了一個信息化的學習舞臺，幫助學生走上現代學習之路。

學校以學科節為主軸，大力開展各項活動：讀書節盡染書香，數學節靈動思維，英語節拓展眼界。各班創新了黑板報的刊出辦法，引領師生共同走向動手創作的天地。在這些活動中，大家更深刻地感悟到陶行知先生倡導的生活即教育、社會即學校、教學做合一的真諦。

3.“我的健康力”子課題研究

陶行知對健康有兩句重要論述：“我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。”“忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。”

上好體育課和體育課外活動，積極開展陽光體育運動；做好少兒武術體操《武動童年》和廣播體操；每學期師生開展豐富多彩的體育節活動，為學生的強健體魄提供有力保障。

4.“我的審美力”子課題研究

學校走大眾藝術之路，讓每個學生都有一項藝術專長。學校開設十幾個門類的藝術培訓，編印了《二胡》《笛子》等校本教材；學校成立了聲樂、器樂、銅管樂、舞蹈、書法、繪畫、手工等興趣小組，利用課余時間進行特長培訓，使學生在學好規定學科的基礎上具有一技之長。學校每年舉行藝術專場匯報演出，展示學生的表演素養與藝術審美力。

書畫的藝術培訓也根據每個教師的專長，分為國畫、水墨畫、水粉畫、紙版畫等六個畫種，書法組根據年級和考級的要求，分門別類設置組別。學校組織學生進行各類畫展，多角度提升學生審美力。

學校在綜合學生生活狀況的情況下，編寫了《我的生活力》校本課程。教材的使用，極大地豐富了學生的生活內涵。在校本課程的設置上，一至六年級每周開設一節生活課。學生在生活課上學到了生活常識、生活技能以及折紙、剪紙等手工技能，這也是在實踐陶行知先生的“六大解放”——解放學生的雙手和大腦。

三、 活動推進——做文武雙全的小陶子

我校的活動主要包括：

1.生活力社團活動：百團大戰

社團拓展成長路徑。為給每個學生提供廣闊的成長空間，該校組建了9個大型社團，將學科教學實踐、社會大課堂活動課程、綜合實踐活動課程資源相結合，從學校活動、年級活動、班級活動、家庭活動四個方面開展，在讀書、手工作坊、種植樂園等活動中，學生在交流中學會了合作、共享、樂群，學會了生活技能，提高了生活力。朝氣蓬勃的社團活躍在學校內外，引領學生手腦雙動，在實踐與創新中走向成功。

2.綜合性實踐活動：內外結合

陶行知先生早就對“做”有精辟的論述：“做”是在“勞力上勞心”的“做”，行是知之始，知是行之成。行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。為了讓學生有快樂真實的童年生活，我校開辟了多種生活實踐渠道，讓學生展現兒童自然、天真的本性，做真正的天性兒童。

（1）走進自然

自然是個優秀的教師。為豐富學生生活體驗，拓展視野，陶冶性情，激發熱愛生活，熱愛家鄉，熱愛大自然的熱情，增強集體意識，提升學生生活實踐能力、自主活動能力，學校每學期都要開展全體學生 “親近自然，感受生活”實踐活動。在自然這個大社會里，學生的真性得以煥發，學生的天性展現得淋漓盡致。

近年來，我校學生進行了遠足拉練、植樹活動，參觀110指揮中心、污水處理廠、消防中心、句容櫻花園、大港郁金香公園等等，活動豐富了學生生活，鍛煉了生活意志，學到了諸多書本上學不到的生活常識和技能。

（2）請進家長

如今的家長，很多都是各行各業的專業人才，具有很高的專業技術水平。為了讓各行專業人士走上學校的大講壇，學校德育處進行摸排統計，建立家長志愿者庫，每年從志愿者庫中選出代表向學生傳授各方面的生活技能與常識。目前，我們進行過壽司制作、學生搶險知識講座、男生、女生課堂以及家長參與學校的文化布置等等，讓學生在活動中增長見識和才干。

（3）班隊活動

在生活教育理念的引領下，我校最大限度讓兒童成為兒童，開展精彩紛呈的各項活動，讓學生在活動中學習生活的本領，感受生活的情趣。近兩年來，我們在全校學生中進行了折紙、剪紙的培訓、煮茶雞蛋、做水果拼盤、做糧食貼畫等等，班隊活動的精心準備，精彩演繹，學生們從中獲得生活的樂趣，也學到了很多生活應該掌握的許多技能。通過各項活動的開展，學生生活豐富了，生活力獲得了極大的提升。

3.大眾化藝術教育：全民皆兵

藝術締造詩意生活。藝術是一個民族延續的集體記憶，它本身就是一段歷史、一種文化。我校藝術教育本著“平民教育”思想，摒棄“小眾”藝術，堅持走大眾化路線，努力實現從“各美”到“共美”。我校的藝術教育從一支小小的銅管樂隊起步，發展到目前擁有管樂、古箏、揚琴等十幾個門類、參與學生達一千多人，學生的藝術學習在普及的基礎上有所提高，以藝術審美的方式實現了學生的自我塑造和自我完善，達到了更好地生活的目的。

4.兒童化陽光體育：活力健美

學生是陽光下最美的精靈，愛運動是兒童的天性。解放他們的雙手，讓學生從小擁有健康的體魄。開展好每天一小時的陽光體育鍛煉，上好每一節體育課，做好廣播體操和少兒武術操《武動童年》。如今，《武動童年》已經完成學習并作為日常鍛煉內容之一，精氣神的武動童年，是全校師生健美與力量的展示，顯示出新區實小人豐厚的“陶子”內涵。

活動構筑生命空間。學生的知識能力，不僅要從課堂中學，更要從生活中學，只有把學習和生活緊密聯系起來，讓學習貼近生活、植根生活，學生才有多彩的人生。

使學生向上長，是丹陽市新區實驗小學最美的風景。