如何集中小學(xué)低年級學(xué)生的課堂注意力

劉紅根

有心理學(xué)研究的的資料表明7―10歲兒童注意的穩(wěn)定性只能保持15分鐘左右。所以低年級的小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時經(jīng)常會出現(xiàn)上課分心、好動、聽講不認(rèn)真等一些注意力不集中的表現(xiàn)。而學(xué)生在課堂上的注意力的集中與否，會在很大程度上直接影響其學(xué)習(xí)的效率及習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力極其重要。所以，教師在課堂教學(xué)時就必須采取靈活多樣的教學(xué)手段、方法使學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來，引領(lǐng)學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，促進注意力集中

“興趣是最好的老師”，我們每個人都會很投入、很專心地做自己感興趣的事情，而低年級的小學(xué)生更是如此。而低年級的小學(xué)生的有意注意持續(xù)時間比較短，自我的控制能力也較差，他們在課堂上的注意力最長只能堅持15分鐘左右。如果教師在課堂教學(xué)過程中，不能很好的提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺上課索然無味或興趣蕩然無存，那么學(xué)生在課堂上表現(xiàn)將是無精打采，注意力不集中。因此，在整個課堂教學(xué)過程中教師要，充分利用多種教學(xué)手段，有效的吸引學(xué)生的注意力。在整個課堂教學(xué)中教師都可以適當(dāng)穿插一些趣味性的東西，比如：開小火車讀詞語，做游戲，搞個小比賽，讓學(xué)生唱一唱，動一動，或者表演一下。教師只要一運用這些趣味性的手段，學(xué)生立即來了精神，他們會全身心的投入其中，注意力也被完全吸引過來。

二、以現(xiàn)代化教學(xué)手段激活學(xué)生注意力

有聲有色而又直觀形象的多媒體畫面是最能吸引低年級小學(xué)生的注意力的。比如在教學(xué)《騎牛比賽》這篇課文時，低年級的小學(xué)生對騎牛比賽根本沒見過，更別說了解了。為了讓學(xué)生能更好的對課文有一個深刻的了解，因此我播放了一段關(guān)于騎牛比賽的動畫，讓學(xué)生仔細(xì)看，看完后并說說自己的感受。學(xué)生不僅說了畫面上所講的內(nèi)容，還更深刻的領(lǐng)略騎手技藝高超。

三、以生動、形象的教具演示，集中學(xué)生的注意力

在思維的活動過程中低年級的學(xué)生以具體的形象思維為主，在進行學(xué)習(xí)新知識的學(xué)習(xí)時，很大程度上依靠的是具體形象或表象、動作進行思維。如在教學(xué)一年級上冊的五個“認(rèn)一認(rèn)”時，為了體現(xiàn)低年級課堂教學(xué)的直觀性原則。我把學(xué)生要認(rèn)的字以圖片和文字的形式（教具卡片）出示給學(xué)生教師，學(xué)生一目了然，看到圖就認(rèn)識了字。在課堂教學(xué)時，教師能合理地運用形象、生動的教具演示，使學(xué)生的注意力集中到所需感知的對象上，使學(xué)生從無意注意轉(zhuǎn)向有意注意，才能更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。

四、通過鼓勵表揚的方式，提升學(xué)生的注意力

看過一個故事，題目是《鼓勵是一種美德》：有位理發(fā)師帶了個徒弟，這位徒弟先后給四個人理發(fā)后顧客都不滿意，分別嫌他把頭發(fā)“留得太長”、“剪得太短”、“花時間太長”、“用時太短”。這位徒弟都不知如何解釋，每次都是他師傅給解圍。師傅對第一位顧客說：“頭發(fā)長使您顯得含蓄，這叫深藏不露。”對第二位說：“頭發(fā)短使您顯得精神、樸實、厚道。”對第三位說：“為‘首腦多花點時間很有必要，您沒聽說：進門蒼頭秀士，出門白面書生？”對第四位說：“如今時間就是金錢，‘頂上功夫速戰(zhàn)速決，為您贏得了時間和金錢。”師傅這樣說后，四位顧客都很高興地走了。徒弟怯怯地問師傅：“我沒有一次做對，您為什么每次都替我說話？”師傅寬厚地笑道：“不錯，每一件事都包含了兩重性，有對有錯，有利有弊。我之所以在顧客面前鼓勵你，原因有二：對顧客來說，是討人家喜歡，因為誰都愛聽吉言。對你而言，既是鼓勵又是鞭策，萬事開頭難，我希望你以后把活兒做得更加漂亮。”徒弟很受感動，從此，他越發(fā)刻苦學(xué)藝，技藝日益精湛。

我們每個人都喜歡聽表揚鼓勵的話，孩子更是如此。在平時的課堂教學(xué)時，教師要對在課堂注意力方面表現(xiàn)好的或者有進步的學(xué)生，給予及時表揚鼓勵。 如：上課前，老師表揚某個學(xué)生坐得好，其余學(xué)生會馬上向他一樣迅速坐好，認(rèn)真聽講。課堂上，老師夸獎某個學(xué)生問題回答得好，在下面的提問中，其他同學(xué)就會積極回答問題。教學(xué)時，老師還可以采取用物質(zhì)刺激的辦法集中學(xué)生的注意力。如對表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵一些小禮品、小紅花、表揚卡等。學(xué)生會因為受到表揚、鼓勵而迅速集中注意力。

總之，對低年級小學(xué)生的注意能力不能要求過高，在平時的課堂教學(xué)時，教師一方面通過教學(xué)內(nèi)容和活動的趣味性來吸引學(xué)生的課堂注意力；另一方面還要多多關(guān)注注意力集中困難的學(xué)生，課堂上適時的提醒學(xué)生保持課堂注意力；教師還可以進行專門注意力訓(xùn)練活動，促進學(xué)生課堂注意力的提高。