簡約課堂：思想品德課精細化教學的生態追求

侍青山

[摘要]中學思想品德課教學過程中重復教學的現象很普遍。要實現課堂教學的高效，就要建構簡約課堂，做到教學形式、教學環節、教學活動的精巧簡約。

[關鍵詞]簡約課堂思想品德生態追求

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015）220077

簡約課堂是一種教學設計與實踐過程高度概括的課堂；是教師對教材進行深度解讀和加工，展示其教學藝術的課堂。簡約不是簡單，是避繁就簡，大而化之。簡約是課堂的一種境界，以展現課堂原生態的追求，啟迪學生獨特發現和另類思考，預約更多的美麗與精彩。要提高課堂的效率，思想品德教師必須走精細化教學的生態追求之路，努力踐行簡約課堂。

一、思想品德簡約課堂的要求

1.教學目標的精準簡約

思想品德課中，教學目標一定要精準。教學目標是一節課的目的所在，如果目標不準確，那么一節課將會失去方向，學生學習也會變得盲目。因此思想品德課教學目標的設計要科學、有度，做到“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”，使每一個目標都實在、具體、明晰，從而有利于操作。

2.教學重難點的精確簡約

思想品德學科是一門思想性、人文性、實踐性都很強的學科。作為思想品德課教師一定要學會巧妙處理教材中的重難點問題。對于一單元、一課乃至于一框的重難點都應該準確把握，達到突出重點、突破難點的目的。思想品德課堂中教學重難點的提煉和把握要求教師吃透教材、研讀課標、參閱教參。每節課的重難點不宜過多，一兩個即可，力求簡約，不能讓學生感覺重難點過多而不好把握。

3.教學內容的精重簡約

思想品德課程融合了道德、心理健康、法律、國情等相關內容，可以說這門學科知識的豐富性、綜合性、時代性是其他學科無法比擬的。如此豐富的教材內容，再加上身邊發生的即時新聞、重大事件，要求教師對于思想品德課堂教學內容的把握要做到精重，也即精確重要，要學會抓重點，不能犯“胡子眉毛一把抓”的錯誤。對于教學內容要有所選擇，要學會取舍，根據三維目標，選取相應有代表性、說服力的內容。“如無必要，勿增實體”，課堂教學內容不必過多，簡約是一條重要原則。

二、思想品德簡約課堂，體現細化教學

1.教學形式的簡約

俗話說：“沒有最好的教學模式，只有最適合的教育模式。”課改走到今天，生態課堂理念的提出，可以說是切中要害。各種課改的目的無非都是“把學習的主動權交還給學生，調動學生學習的積極性，讓學生真正成為學習的主人”。所以，思想品德課堂教學形式細化簡約，應該是一個經過課改理念激蕩之后產生新的模式，對于落實新課標理念，達到課堂教育教學效益最大化，構建高效課堂大有裨益。

2.教學環節的簡約

簡約的思想品德課堂，需要根據課程內容要求，大膽縮減課堂教學環節，整合細小教學環節，力爭把一節課的教學環節縮減為2～4個。值得注意的是，設計任何環節都是為了讓學生更真實、有效地進行學習。不是每節思想品德課都要呈現自主、合作、探究的全過程，不是每個知識點都要體現探究的元素。一節課只有45分鐘，如果按照一些模式的固定環節走下來，時間可能不夠，更別談高效課堂了。所以在日常的思想品德教學實踐中，筆者一般按照“導入—主題探究—精講研討—總結應用”的環節進行，嚴格參照“三講三不講”的要求，把學習的主動權還給學生，讓學生成為學習的主角。根據課程內容對這幾個環節進行靈活選擇，有取有舍，學生學得輕松，教師導得到位，課堂效率提高很多。思想品德課堂教學環節的簡約，不僅有利于解決教學時間不夠的問題，還有助于提高學生的學習效率，師生都是受益者。

3.教學活動簡約

課堂教學活動，包括準備活動、課堂秩序調控、課堂教學、課堂管理等方面。課堂是教師的主要舞臺，傳統的模式是師講生聽，這是一種被動接受的教學方式，效率低且不符合新課改精神。新一輪的課程改革要求以學生為中心，以活動為主線，以獲取直接經驗為主要目的，培養學生動手、動腦能力，激發學生的興趣、潛能，讓他們通過這種體驗式和主動性的學習獲得進步。思想品德新課標要求教師在課堂教學活動中尊重學生的主體地位，重視教學內容與社會的聯系，重視學生個性及實踐能力的培養，讓學生獲得更多的實際經驗和解決問題的能力。

思想品德課堂教學中，需要教師對教學活動進行精心設計，在設計中充分考慮學生的主體性地位和良好道德品質的形成與發展。所以，在簡約的前提之下，教師應對活動進行巧妙細致的設計，以期實現教育教學效益的最大化。

責任編輯袁妮