初中英語翻轉課堂教學行動研究

張垚

摘 要：在信息高速發展的今天，網絡的力量已經不容小覷，現在我們真的能做到“秀才不出門，便知天下事”。但是這種技術能否走入初中英語課堂并融入其中還有待考證。

關鍵詞：初中英語；翻轉課堂；教學行動

一、翻轉課堂的教育方式

翻轉課堂這個詞語對于大部分人應該還很陌生，它是相對于傳統課堂教學而言的，傳統的教學模式則是老師在學校的教室里給學生講課，學生在學校接受教育學習。而翻轉課堂則更為便利，它可以讓學生在家就能學習學校教授的東西。通過老師提供的課件或者視頻，對于不懂和有疑問的地方則再去向老師請教。這種教育模式充分尊重了學生的差異性，每個學生的接受程度不同，那么他對每個知識點的理解程度就不同，當他自己對知識進行了一遍學習和理解他就會很明確自己哪里會，哪里有欠缺，可以更好地進行下一步的學習和鞏固，從而取得更好的教學效果。

二、翻轉課堂在初中的應用

翻轉課堂作為從國外新引入進來的教學理念，在國內應用得并不十分廣泛，可是這并不妨礙學者和媒體對它的關注程度。雖然這個理念在國內實行得并不廣泛，但還是有些學校在進行課程改革的時候有意識地植入了翻轉課堂的理念。以平板作為媒介，在課前學生自己學習老師所給的課程軟件，上課前進行小測試，通過小測試的結果來反映學生對哪些方面有欠缺，再通過老師講解點撥使教學的效果達到更好。

而在我們的初中階段，翻轉課堂的應用會使得初中生的學習更加的個性化，尤其是在培養學生的閱讀理解能力的方面。對于同一個主題的英語閱讀理解，但是學生喜歡的題材肯定都不一樣，它可以使英語的學習變得更加的多元化、個性化，使學生自己主導、自己探尋，充分發揮“學習主人翁”的意識。

雖然翻轉課堂的種種好處顯而易見，但是在實際的學習操作應用起來非常的難。我們不能忽略現實中的種種差異性的問題。翻轉課堂可以大大提高初中生對閱讀和寫作的興趣和能力，也可以提高老師的教學思路，使教學模式有一種創新性的突破。而因此也會延伸出許多現實的教學問題，所以我們應該理性面對這些教育理念，多多接觸，樂于嘗試，也要結合實際，這樣才會不斷有所突破。所有課堂改革的目的都只是為了讓學生學到更多知識的同時有個快樂、輕松的學習環境，所以以后還會不斷地在這條路上探索。

參考文獻：

陳申.初探翻轉課堂方式下的初中英語閱讀個性化教學策略.中國校外教育：上旬刊，2014（09）.

編輯 馬燕萍