聽(tīng)、讀、錄音，讓每個(gè)學(xué)生享有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

唐十月

回想2009級(jí)成為學(xué)校十年英語(yǔ)教學(xué)中終極A，B英語(yǔ)教學(xué)班的年級(jí)，還忍不住懷念。有2009級(jí)的學(xué)生回來(lái)探望我，聊起當(dāng)時(shí)的課堂，明顯地可以感覺(jué)到他們的興奮和眉飛色舞，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的課堂帶給了他們不少的回味。

那當(dāng)時(shí)A，B班留給他們的到底是什么呢？究竟是什么東西讓他們懷念和激動(dòng)呢？那就是人人享有的均等表達(dá)和表演的機(jī)會(huì)。那機(jī)會(huì)不管他想與不想我都會(huì)給他們。那機(jī)會(huì)讓班級(jí)中的每個(gè)人獲得了成長(zhǎng)，讓每個(gè)人內(nèi)心中展現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望得到了充分的體現(xiàn)，而他或她因此而得到了別人的認(rèn)可，體現(xiàn)了自己在英語(yǔ)課堂上存在的價(jià)值！

從2012級(jí)開(kāi)始，學(xué)校因發(fā)展需要，不再實(shí)行A，B班英語(yǔ)教學(xué)。班級(jí)中一部分安靜的孩子就開(kāi)始讓自己蜷縮起來(lái)，課堂上生怕老師叫到他發(fā)言和表演。而課堂時(shí)間的有限，又讓我不能讓人人都擁有均等的表現(xiàn)和表達(dá)機(jī)會(huì)！而這時(shí)的課堂往往成了“站花兒”的主場(chǎng)，而其他人則成了觀眾或者聽(tīng)眾。與其觀賞，不如加入！但58名學(xué)生怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題讓人困擾，而看到“啞巴”的增多，這種擔(dān)心和惆悵又時(shí)時(shí)涌上心頭。如果僅僅為筆試成績(jī)的提升而教學(xué)那倒不難。不過(guò)我們的英語(yǔ)教學(xué)僅僅是為了分?jǐn)?shù)嗎？這也是萬(wàn)校長(zhǎng)和謝校長(zhǎng)在英語(yǔ)教研組常提到的問(wèn)題。結(jié)果為問(wèn)題而生的辦法還沒(méi)有找到，2012級(jí)已經(jīng)順利畢業(yè)，當(dāng)然畢業(yè)成績(jī)還不錯(cuò)。

2015級(jí)緊跟撲面而來(lái)，14班的學(xué)生熱情大方，“站花兒”比比皆是，課堂很捧場(chǎng)，基本每堂課讓我上得樂(lè)呵；15班的學(xué)生溫柔內(nèi)斂，聲音小，朗讀拖沓，口語(yǔ)會(huì)話課時(shí)除了稀稀拉拉的幾只手，整個(gè)一個(gè)寂靜，你真擔(dān)心他們幾只小手也會(huì)被同化。而此時(shí)的我往往成了課堂的主角而不是主導(dǎo)，自問(wèn)自答成為一幅難堪的畫(huà)面。郁悶啊！

開(kāi)學(xué)三周后，居然有家長(zhǎng)來(lái)電說(shuō)：“唐老師，我發(fā)現(xiàn)娃兒學(xué)過(guò)的東西咋個(gè)還不會(huì)讀呢？”周末布置的朗讀作業(yè)，家長(zhǎng)說(shuō)，“娃娃的聲音幾乎聽(tīng)不到，你喊他大聲讀，他還給你毛起。”這些負(fù)面的消息刺激著我，讓人很是不爽，關(guān)鍵是這些家伙把我的要求打了折扣。過(guò)程不行，必然影響結(jié)果的體現(xiàn)。怎么辦？問(wèn)題又再次擺到了我面前。問(wèn)題不解決，我的大腦將得不到安靜。

學(xué)校為督促英語(yǔ)教師加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)的提升，每期都要求大家提供個(gè)人錄音供檢查。實(shí)施中，我親身體會(huì)到，我會(huì)比平時(shí)在意很多，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏均會(huì)更加注重，因此讓朗讀和說(shuō)英語(yǔ)也會(huì)變得更有感染力。但錄音機(jī)錄下的效果一聽(tīng)特別差。我在想，這是一個(gè)改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)的好點(diǎn)子，我能不能從技術(shù)上改進(jìn)一下呢？

技術(shù)的東西，還真得感謝科技的進(jìn)步。班級(jí)很多學(xué)生家都有電腦，可不可以用電腦的錄音軟件呢？搜索、下載，試用比較最后選定為“克克MP3錄音軟件”，免費(fèi)的。于是以前被家長(zhǎng)所批評(píng)的上網(wǎng)聊QQ、聽(tīng)音樂(lè)、看電影、玩游戲等娛樂(lè)性動(dòng)作，被錄音作業(yè)擠占了。毫無(wú)疑問(wèn)，做正事，弄學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)是很支持的。與此同時(shí)卻有學(xué)生告訴我，他們家沒(méi)有電腦，可不可以用手機(jī)上的錄音功能呢？我說(shuō)你試一試，結(jié)果效果還不錯(cuò)。你看，聰明的孩子們和我的想法一碰，一下子就撞出了智慧的火花。而學(xué)校配發(fā)的磁帶和初一開(kāi)學(xué)時(shí)買(mǎi)的復(fù)讀機(jī)則成了他們最有力的聽(tīng)讀工具，以前年級(jí)亂扔的磁帶，在我們14班和15班再也看不到了。同時(shí)閑暇之余，聽(tīng)學(xué)生的錄音郵件則成了我生活的一部分，課堂上通過(guò)多媒體分享他們的錄音文件則成了孩子們每天英語(yǔ)課期待的一件事，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)錄音出來(lái)的聲音是那樣的有趣。

量變到質(zhì)變，這是唯物主義的法則。每次周末回家聽(tīng)讀錄音甚至配背景音樂(lè)成了孩子們一件快樂(lè)而又必須做的事。而日積月累的聽(tīng)讀，錄音讓兩個(gè)班的學(xué)生朗讀水平提升很快，從不敢讀、亂讀，到現(xiàn)在的清晰悅耳；從課堂上曾經(jīng)的膽怯，蜷縮到現(xiàn)在陽(yáng)光自信地舉手搶答；從成績(jī)的平凡到優(yōu)生的壯大再到學(xué)困生的不服輸。而這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，無(wú)不激勵(lì)我去開(kāi)拓創(chuàng)新，讓課堂變得生動(dòng)有趣。因?yàn)槿酥g的良好情緒是會(huì)相互感染的。

想想有趣的事情，是不是會(huì)給人增添幾分樂(lè)趣呢？期末考試的成績(jī)體現(xiàn)了這種做法的價(jià)值。初一上學(xué)期14班為西昌市第四名，15班第八名，下學(xué)期，14班13名，15班15名。兩個(gè)班的差距的縮小，盡管成績(jī)暫時(shí)沒(méi)有達(dá)到我期待的最佳水準(zhǔn)，但提升的是大家學(xué)英語(yǔ)的熱情和自信。我在想快樂(lè)而有實(shí)效的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)促進(jìn)成績(jī)的提升，更會(huì)增強(qiáng)他們的英文素養(yǎng)吧。因此，這項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)我還將繼續(xù)下去。快樂(lè)有效的英文學(xué)習(xí)方法將成為孩子們前進(jìn)的有力保障。

編輯 謝尾合