淺談激發初中生英語自主學習的實踐與研究

潘海燕

摘 要：提高學生英語自主學習實踐，旨在使學生通過自己的總結與努力，實現總結學習方法，提高學習能力；造就學生的個人學習能力，不依賴他人幫助，不依賴教師的單純教學，從而使學生能在未來道路上自己吸取經驗，不斷學習和進步，更好地步入社會。

關鍵詞：初中英語；自主學習；必要性；方法

自主學習概括地說就是自己尋找學習方向，自己監督自己，自己探索學習方式，是學生主動去通過各種途徑和各種方式，學習文化知識和相關技能的學習方式，當然教師在其中是不可少的引導者。在這種活動中，學生主動去學習文化知識，形成相關技能，發展自己的學習能力，完善自己的學習技巧，自主學習重視自主合作的教育氛圍，能夠讓學生充分發揮想象力和創造力。

一、培養初中生英語自主學習能力的必要性

（一）學生提高自身能力與素質的需要

自身能力的提高在初中英語上更多的是取決于一個人自主地去吸取各種營養，而不是僅限于課堂上教師傳授的那些書面知識。形成了自學能力，能夠讓學生在以后的學習生活中更加輕松和有條理。所以就英語學習來說，學生主動去學習的能力對于他的成績和學習來說是很重要的。由此可知，培養學生的英語自主學習能力不僅是為了實現此階段的教育目的，更是學生人生道路發展的需要。

（二）新課程改革的要求

新課程改革以后，除了對教學方式和思想有一定的改變以外，更要響應改革的要求讓學生形成自主學習的習慣，提高學生學習能力高于單純地學習文化知識，有了自主學習的能力，學習到需要的知識只是早晚的事情而已。讓學生自己總結出完備的英語學習方法和方案，培養學生主動學習的能力是新課改提出的英語教學目標。

二、如何提高初中生的英語自主學習能力

（一）轉換師生角色，確立學生主體地位

課堂上的英語學習，要發揮學生自己的熱情和興趣去學習英語，就應該讓他們覺得自己才是這個課堂的主人，而教師則只是扮演了一個領路者，就像文章的前言，只是帶領人們深入文章，教學也是如此，師傅領進門，修行在個人。教師要履行自己的職責，學生只有提高學習英語的興趣和熱情才能真正地學好英語。初中英語教師要樹立新的教學目標觀念，改變單純的語言教導知識，而是通過各種方式和技巧提高學生的興趣和能力，從而引導學生進行自主學習。教師除了傳授知識以外，更重要的是引導學生自己學習，只有學生熱衷于學習英語，才會更加的努力，學習效果才會更好。比如浙教版Unit 5 2b的關于拯救大象的文章，提前可以讓學生去做好相關的知識準備；再比如野生動物的生存現狀等等，通過這些延伸的相關知識，提高學生學習英語的興趣和熱情。

（二）激發學生興趣，培養自主學習意識

興趣對于一個學生來說，特別是對初中生學習來說是非常重要的，對學習有興趣是學生自主學習的重要推動力之一。有了良好的學習興趣和情感，學生的學習和自主學習的能力和動力自然是水到渠成。這時候激發學生的學習興趣教師的作用是非常重要的，教師可以采用各種手段來調動全體學生的參與熱情，提高其自主學習的激情。在初中課堂上，各種有趣味的有作用的教學素材都需要教師的引導和搜集，從而更好地去引導學生的學習，明確地引導學生，通過讓學生去完成一定的任務來提高他們的學習興趣，在學生執行任務的過程中，教師要起到積極的組織作用，當學生遇到挫折和困難時，教師要及時引導和鼓勵，以免讓學生對英語的學習失去興趣，讓每個學生都能在學習中找到快樂，看到自己的進步，增加成就感。

（三）加強方法指導，增強學生自主學習能力

自主學習離不開對學習方法的探究，學習方法不光要學生自己去探究，教師的引導和滲透也是非常重要的，提高學生靠自己的努力和探究來解決問題的能力。比如，不同的年級，不同的學習階段，就是要采用不同的學習方式和重點，初一年級學生重點提高學習詞匯和發音的能力，讓他們通過對不同單詞的相同發音規律的總結和認識，自主學習各種詞匯的發音，只要自己的詞匯積累得當，并且當學生自己總結出學習詞匯的規律和方法，那么詞匯自然也不再是問題；初二年級則要讓學生學會學以致用，在平時的學習中，將積累的知識應用到現實生活里面，比如觀看英文配音的電影書籍等，選擇這些課外讀物，客觀地提高自己的知識面和儲備量；初三年級時則要讓學生自己來選擇英文的讀物，可以按照自己的興趣愛好來決定自己要看什么讀物，按照知識性、趣味性、思想性的標準來選擇課文圖書，通過廣泛的閱讀量來開闊學生的眼界，在趣味中收獲知識，形成良好的學習習慣。

教師在新課程改革的大環境下，應該不斷地提高個人能力，加強對學生的培養和自主學習能力的建立，讓學生養成良好的學習習慣。課堂課外的學習相互結合，融會貫通。教師要做好引導工作，培養學生自主學習能力，才算是真正教給了學生持續學習，自主學習的能力，才是真正的“授之以漁”，學生懂了自主學習，才是走向成功邁出的第一步。

參考文獻：

李萍.新課程背景下如何構建高效英語課堂[J].學周刊，2011（25）.